- •Тема 9. Воспитание в младенческом и раннем возрасте
- •Формирование социально важных качеств личности
- •Тема 10. Воспитание в дошкольном и младшем школьном возрасте Становление характера
- •Основные рекомендации по укреплению характера детей дошкольного и младшего школьного возраста в индивидуальной предметной деятельности и в учении:
- •Основные рекомендации в совместной деятельности и общении с людьми:
- •Воспитание в домашнем труде:
- •Воспитание в играх.
- •Воспитание в учении.
- •Тема 11. Воспитание подростков и юношей Воспитание старшеклассников в школе
- •Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми
- •Воспитание через сми
- •Тема 12. Психология педагогической оценки Средства стимулирования обучения и воспитания детей.
- •Стимулы
- •Педагогическая оценка как средство стимулирования.
- •Способы стимулирования учебных и воспитательных успехов детей.
- •Возрастные особенности ребенка и педагогическая оценка
- •Тема 13. Типы неправильного воспитания.
- •Типы детских реакций
- •Виды реакции дезадаптации.
- •Типы семей
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогическая психология»
Тема 9. Воспитание в младенческом и раннем возрасте
Воспитание начинается с общения матери с ребенком в первые месяцы его жизни, что в последствии определяет последующее развитие ребенка.
В младенческом возрасте ребенку передаются многие качества, связанные с человеческими эмоциональными взаимоотношениями: потребность в общении, открытость, стремление к сближению с людьми, доверие и др. Мать или человек, ставший объектом младенческой привязанности способен оказывать на ребенка более сильное воспитательное влияние, чем др.
В обращении с ребенком младенческого возраста следует придерживаться 2-ух правил: 1) все делать вовремя не запаздывая и не забегая вперед;
никогда не делать за ребенка то, что он делать в состоянии сам.
Формирование социально важных качеств личности
Ранний возраст - начало сензитивного периода формирования личностных качеств: самооценка, уровень притязаний, потребность в достижении успехов, самостоятельность, инициатива, честолюбие.
Если самооценка неверна (часто ругаются или много хвалят), то часто наступает задержка в психическом развитии, соответственно взрослый должен формировать правильную самооценку ребенка.
Уровень притязаний (величина тех успехов, на который рассчитывает ребенок) зависит от частоты успехов и неудач соответственно стремиться, чтобы частота успехов ребенка примерно соответствовала частоте его неудач.
Потребность в достижении успехов формируется если:
а) взрослые обращают внимание на успехи ребенка и почти не реагируют на его неудачи
б) если в практической деятельности он соревнуется с др. детьми
в) при постановке перед ребенком достаточно сложных, но реалистически возможных задач
г) с раннего детства у ребенка формируется внутренний локус контроля.
Самостоятельность ребенка в суждениях и поступках формируются при стимулировании каждой попытки ребенка к совершению самостоятельных действий: в принятии решений, самообслуживание, в практических действиях и т.д.
Вывод: необходимо с раннего детства формировать свободную независимую личность.
Нравственное воспитание - в раннем возрасте это воспитание нравственных чувств: порядочность, доброта, отзывчивость, сердечность (зависть, злоба, вражда) при помощи использования: речи (что хорошо, что плохо), самооценка, сравнения с другими, сюжетно-ролевые игры, примеров для подражания, ведения соответствующей ''нравственной лексики'' в словарь ребенка.
Физическое и гигиеническое воспитание.
Воспитание дисциплины (способность ребенка управлять своими желаниями, подчинять ситуационные мотивационные побуждения заданным требованиям).
3 способности: произвольная саморегуляция поведения (способность ребенка владеть словом, психическими процессами), осознание относительной значимости мотивов и целей и их сознательное соподчинение.
Физическое воспитание - для укрепления здоровья, силы, выносливости, интеллектуального развития. Т.Е. без точных и тонких движений не могут развиваться разные способности (например: технические, музыкальные, художественно-изобразительные и др.)
Гигиеническое воспитание. Ранний возраст сензитивный период для развития элементарных гигиенических навыков, соответственно формируются качества личности: аккуратность - необходимо в различных видах деятельности.