Педагогические и психологические наблюдения.

В основе данных наблюдений лежит визуальная диагностика, т.е. оценка физического состояния спортсмена по внешнему виду (частота дыхания, ЧСС, покраснения на коже). Визуальная диагностика помогает тренеру сориентироваться уже непосредственно в процессе учебно-тренировочного занятия, корректировать нагрузку в зависимости от состояния спортсменов. Одинаковая нагрузка на разных спортсменов оказывает различное влияние, следовательно, нагрузка корректируется индивидуально, одному необходимо снизить нагрузку, другому наоборот повысить.

Что бы дифференцировано планировать нагрузку учащимся, необходимо учитывать и их темперамент. В связи с этим, я провел психологическое исследование с целью выявления темперамента учащихся.

Определение темперамента проводил через наблюдение по следующему плану:

1. Как ведет себя спортсмен в ситуации, когда необходимо быстро действовать:

А) легко включается в деятельность;

Б) активно действует;

В) действует спокойно, без лишних слов;

Г) действует робко и неуверенно.

2. Как реагирует спортсмен на замечания тренера:

А) спортсмен утверждает, что будет выполнять требования тренера, но через некоторое время опять действует по своему;

Б) спортсмен поступает по- своему, бурно реагирует на замечания;

В) спортсмен молчит, обижен, переживает;

Г) спортсмен обижен до слез, может уйти с тренировки.

3. Как спортсмен разговаривает с другими спортсменами в значимых для него ситуациях:

А) быстро, с жаром, но прислушивается к замечаниям других спортсменов;

Б) быстро, со страстью, но других не слушает;

В) медленно, спокойно, неуверенно;

Г) с большой неуверенностью.

4. Как ведет себя в непривычной обстановке (в соревновательный период, в период выезда):

А) легко ориентируется и проявляет активность;

Б) активен, отмечается повышенная возбудимость;

В) спокойно рассматривает окружающее;

Г) робок, растерян.

(см. приложение №9)

В результате данного наблюдения было выявлено наличие в группе учащихся, со следующими типами темперамента:

сангвиник - 5 человек;

холерик - 2 человека;

флегматик - 8 человек;

меланхолик - 0 человек.

Далее при помощи линейной корреляции Пирсона, определена зависимость результативности в технической подготовке от темперамента. Была определена степень результативности:

высокая - 20- 30 баллов;

средняя - 10- 20 баллов;

низкая - 0- 10 баллов.

Из таблицы видно, что результативность у всех спортсменов высокая.

(см. приложение№10)

Для вычисления коэффициента линейной корреляции Пирсона, введем следующие обозначения:

r - коэффициент линейной корреляции Пирсона;

p - вероятность наличия признака;

x - тип темперамента;

y - результативность.

Возьмем для примера тип темперамента- сангвиник.

Р (х)= 5/15= 1/3

Р (у)= 5/15= 1/3

Р (ху)= 1/3х 1/3= 1/9

R=0 – отсутствие корреляции (соответствия);

R=1 – полное соответствие;

R=-1- обратная пропорциональная зависимость, полное несоответствие.

Следовательно, техническая результативность не зависит от типа темперамента-сангвиник. Подставляя в формулу другие типы темперамента, мы получим точно такой же результат. Из этого следует, что темперамент спортсмена никак не влияет на его техническую подготовку.

Однако, проводя педагогические и психологические наблюдения, я сделал вывод, что в процессе учебно-тренировочных занятий необходимо обязательно использовать методы наблюдения, т.к. в результате этого наиболее глубоко изучается личность спортсмена, а данные по темпераменту помогают тренеру- преподавателю грамотно осуществлять психологическую подготовку спортсмена, воспитывать морально- волевые качества. А это весьма значимо для достижения хороших спортивных результатов.

Анализируя в комплексе все педагогические контрольные испытания, педагогические и психологические исследования, проведенные с группой, можно сделать выводы:

• На протяжении всего процесса тренировок в учебно-тренировочных группах до двух лет обучения, проводился дифференцированный подход в применении тренировочных и соревновательных нагрузок, осуществлялось грамотное планирование в подборе и применении средств и методов проведения учебно-тренировочного процесса, учитывались возрастные и индивидуальные особенности учащихся и это обеспечило увеличение качественных и количественных показателей, создание хороших предпосылок для достижения высоких спортивных результатов и дальнейшем;

• Основанная на принципах спортивной тренировки, данная физическая подготовка обеспечила юным спортсменам всестороннее физическое развитие, надежность и слаженность всех систем организма.

Все вышеизложенное обеспечило подтверждение выдвинутой в исследовании гипотезы.