20. Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации

Виктимогенность обозначает наличие тех или иных объективных обстоятельств социализации, характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств (например, виктимогенная группа, виктимогенный микросоциум и т. д.).

Виктимизация – процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертвы неблагоприятных условий социализации.

Виктимность характеризует предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств.

Объективные факторы, предопределяющие то или способствующие тому, что те или иные группы или конкретные люди становятся или могут стать жертвами неблагоприятных условий социализации, многочисленны и многоуровненны.

Фактором виктимизации человека могут стать природно-климатические условия той или иной страны, региона, местности, поселения.

Факторами виктимизации человека могут стать общество и государство, в которых он живет. Наличие тех или иных типов жертв неблагоприятных условий социализации, их многообразие, количественные, половозрастные, социально-культурные характеристики каждого типа зависят от многих обстоятельств, часть из которых может рассматриваться как непосредственно виктимогенные.

21. Уровни социальной педагогики

Социальный – объект - об-во вцелом реализатором пед действий явл гос-во, различные плитические движения заинтересованные в соц-ии членов об-ва, в опред направлении. Ср-вом явл ся закон и идеология.

Социально – средовой : объект – микросреда, коллективы людей и ср-ва реализации – культурно-просвет работа, соц воспитание (школа).

Индивидуальный - объект- человек на разл уровнях соц-ии в отношениях к которому применяются разнообраз соц пед приемы и ср-ва.

22. Функции сп

Функции социальной педагогики. Социальная педагогика как отрасль знания обладает рядом функций: теоретико-познавательной, прикладной и гуманистической.

1. Теоретико-познавательная функция выражается в том, что социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить наиболее полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе, описывает и объясняет их, вскрывает их глубинные основания.

2. Прикладная функция связана с поиском путей и способов, выявлением условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процесс социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах.

3. Гуманистическая функция выражается в разработке целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации.

23. Этапы, агенты и средства социализации

Этапы социализации. Существуют различные периодизации, и приводимая ниже не является общепризнанной, но достаточно удобна с социально-педагогической точки зрения.

- младенчество (с рождения до года)

- раннее детство (1-3 года)

- дошкольное детство (3-6 лет)

- младший школьный возраст (6-10 лет)

- младший подростковый (10-12 лет)

- старший подростковый (12-14 лет)

- ранний юношеский (15-17 лет)

- юношеский (18-23 года)

- молодость (23-30 лет)

- ранняя зрелость (30-40 лет)

- поздняя зрелость (40-55 лет)

- пожилой возраст (55-65 лет),

- старость (65-70 лет),

- долгожительство (свыше 70 лет).

Агенты социализации - люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека.

На разных возрастных этапах состав агентов специфичен.

Так, по отношению к детям и подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя.

В юности или в молодости в число агентов входят также супруг или супруга, коллеги по работе и пр.

По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

Средства социализации - набор универсальных средств, содержание которых специфично для того или иного общества, того или иного социального слоя, того или иного возраста социализируемого.

К ним можно отнести: способы вскармливания младенца и ухода за ним; формируемые бытовые и гигиенические умения; окружающие человека продукты материальной культуры; элементы духовной культуры (от колыбельных песен и сказок до скульптур); стиль и содержание общения, а также методы поощрения и наказания в семье, в группах сверстников, в воспитательных и иных социализирующих организациях; последовательное приобщение человека к многочисленным видам и типам отношений в основных сферах его жизнедеятельности - общении, игре, познании, предметно-практической и духовно-практической деятельностях, спорте, а также в семейной, профессиональной, общественной, религиозной сферах.