6. Сущность социализации

Состоит в сочетание адаптации и обособления человека в условиях конкретного об-ва. (соц адаптации).

Приспособление – процесс и результат встречной активности субъекта и соц среды. Адаптация предполагает согласование требований и ожиданий соц среды по отношению к человеку и его установкам, согласование оценок и притязаний человека с его возможностями и реалиями соц среды.

Обособление – поцес автонамизации человека в обществе. Результат этого процесса – потребност человека иметь собственные взгляды, привязанности. Спос-то противостоять тем жизненным ситуациям которые мешют его самоопределению. Поведенческая автономия.

В проц соц-ии заложен конфликт м\д адаптацией и обособлением. Эффективная соц-я предполагает определенный баланс м\д А и О.

7. Факторы социализации личности ( мега -, макро-, мезо -, микро-)

Мегафакторы - (космос, планета) которые так или иначе влияют на социализацию всех жителей Земли.

Макрофакторы – (стана, об-во, этнос, гос-во) они влияют на жителей опред страны, гос-ва и т.д.

Мезофакторы - (средний, промежут.) условия соц-ии больших групп людей выд-ют по местности и типу поселений в котор они живут (регион, село, город) по принадлежности у тем или иным субкультурам.

Микрофакторы – факторы непосредственно влияющ на конкретных людей (семья, соседи, друзья).

8. Воспитание в контексте социализации личности.

СП рассматривает, какие социальные обстоятельства прямо или опосредованно влияют на воспитание человека в масштабах планеты, страны и места его проживания (региона, города, села, микрорайона), какую роль играют в его жизни и воспитании средства массовой коммуникации, семья, общение с окружающими людьми и некоторые другие факторы.

9. Механизмы социализации личности: соц-педагогические, соц-психологические.

К социально-психологическим механизмам можно отнести следующие:

1) импринтинг – запечатление человеком на рецеп-торном и подсознательном уровнях особенностей влияющих на него жизненно важных объектов. Импринтинг происходит преимущественно в младенческом возрасте, но и на более поздних возрастных этапах может быть запечатление каких-либо образов, ощущений и т. п.;

2) экзистенциальный нажим – овладение языком и неосознаваемое принятие норм социального поведения, обязательных в процессе общения со значимыми лицами;

3) подражание – следование какому-нибудь образцу. В данном случае – один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта;

4) идентификация (отождествление) – процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом;

5) рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам социума, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т. д.

К социально-педагогическим механизмам социализации можно отнести следующие:

Традиционный механизм социализации (стихийной) представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения.

Институциональный механизм социализации, функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями

Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры.

Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами. В его основе лежит психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии, идентификации и т. д.