Інші форми організації навчання

1. Екскурсії

2. Практикуми

3. Семінарські заняття

4. Факультативні заняття

5. Домашня навчальна робота.

------------------------------------------------------------------------------------------

Методи навчання

Методи навчання – способи взаємодії вчителя й учнів, спрямовані на вирішення завдань освіти.

Класифікація методів навчання.

1. За джерелом знань (Голант Е.Я., Лордкіпанідзе Д.О., Верзілін Н.М.).

2. За етапами засвоєння знань (Онищук В.О.).

3. За характером пізнавальної діяльності школярів (Лернер І.Я., Скаткін М.М.).

4. За рівнем проблемності засвоєння знань і рівнем учіння (Махмутов М.І.).

5. На основі цілісного підходу до навчального процесу (Бабанський Ю.К.).

6. На основі обґрунтування цілого ряду класифікацій (Алексюк А.М., Ліхачов Б.Т.).

Класифікація методів навчання за ю.К. Бабанським (цілісний підхід до навчального процесу)

1. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності Словесні:

• усний виклад

• розповідь (художня розповідь, науково-популярна розповідь, розповідь-опис),

• бесіда (евристична, репродуктивна, вступна, поточна, підсумкова),

• інструктаж (вступний, поточний, підсумковий),

• семінар;

• пояснення,

• лекція,

Наочні:

• ілюстрація,

• демонстрація,

• спостереження;

Практичні:

• вправи (письмові, підготовчі, пробні, тренувальні, творчі, контрольні, усні, практичні, графічні, технічні),

• лабораторна робота,

• практична робота,

• навчально-виробнича праця

2. Методи стимулювання та мотивації навчання пізнавальні ігри;

• навчальні дискусії;

• аналіз проблемних ситуацій;

• створення ситуацій успіху, обов’язку і відповідальності у навчанні;

• заохочення і засудження

3. Методи контролю та самоконтролю у навчанні усного контролю;

• письмового контролю;

• лабораторно-практичного контролю;

• машинного контролю;

• самоконтролю

----------------------------------------------------------------------------------------

Контроль і оцінювання результатів навчально-виховної діяльності

Контроль – це виявлення, встановлення й оцінювання знань учнів, тобто визначення обсягу, рівня та якості засвоєння навчального матеріалу, виявлення успіхів чи прогалин у знаннях в окремих учнів та всього класу з метою удосконалення змісту, методів, засобів і форм організації процесу навчання.

Під оцінкою успішності учнів розуміють систему певних показників, що відбивають об’єктивні знання та вміння учнів.

Завдання контролю у навчальному процесі.

1. Позитивний вплив на розвиток учня,

2. Вплив на навчання учнів.

3. Контроль за ходом і результатом навчання.

Головні види контролю:

1. Випереджувальний контроль використовується здебільшого з діагностичною метою перед вивченням нової теми або на початку року, чверті.

2. Поточний контроль здійснюється вчителем у процесі повсякденної навчальної роботи.

3. Періодичний (тематичний) контроль проходить, як правило, після вивчення розділу

4. Підсумковий контроль проводиться наприкінці навчального року, а також після закінчення курсу навчання в основній та старшій школі з урахуванням результатів поточного, тематичного і періодичного видів контролю.