- •Психологічні особливості учбової діяльності молодшого школяра
- •Психологія підлітка
- •Психологія «важкої дитини»
- •Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер, 2000.
- •Психологічна характеристика соціально і педагогічно занедбаної дитини
- •Комплексна експрес-діагностика соціально-педагогічної занедбаності дітей
- •Опрацювання результатів
- •Бланк для відповідей
- •Психологія ранньої юності
- •Конспектування:
- •Заповнити таблицю:
- •Особливості психічного розвитку дітей шкільного віку
- •Загальна характеристика дорослого періоду життя
- •Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер, 2001.
- •Психологія дорослої людини
- •Крайг г. Психология развития. – сПб.: Питер, 2001.
- •Тестовий контроль знань
Особливості психічного розвитку дітей шкільного віку
Мета: формування вміння студентів застосовувати теоретичні знання закономірностей психічного розвитку особистості у шкільний період.
План семінарського заняття
Вирішення тестових завдань щодо закономірностей розвитку дітей шкільного віку.
Аналіз і вирішення психологічних задач і ситуацій.
На уроках мови в перших класах на дошці написані слова: вода, водій, водиця, водити, поводую (повідь).
В одному класі дається завдання: «Написані у класі слова розпадаються на 2 групи. Подумайте, як можна розбити ці слова на групи. Кожну групу випишіть у зошит в окремий стовпчик».
У іншому класі це завдання сформульовано по іншому: «Уважно прочитайте всі написані на дошці слова, розбийте їх на дві групи за значенням, запишіть у зошити кожну групу слів в окремий стовпчик (один стовпчик в лівому боці зошита, другий – в правому)».
Питання:
З якою метою дають ці завдання?
Які мислиневі операції передбачають при виконані цих завдань?
Яке із завдань більш ефективне для рішення розвиваючих задач навчання?
Керуючись знаннями про психологічні особливості підліткового віку знайдіть декілька прийнятих варіантів тактичної поведінки педагога в кожній з можливих життєвих ситуацій.
Ситуація 1. Вчитель бачить, що один із учнів демонстративно не працює на його уроці.
Ситуація 2. Здібний учень не затрудняє себе, упевнений, що його роботи будуть не гірше, ніж у інших.
Ситуація 3. Оголошено конкурс на кращий малюнок. Дівчинка принесла самостійно виконану роботу. Вчитель бачить, що робота слабенька, але, не дивлячись на це, дівчинці вона подобається.
Учениця 10 класу заявляє: «Краще бути творцем в маленькому ділі, ніж тільки казеним виконавцем у великому».
Питання:
Про які особливості особистості дівчини свідчить ця заява?
Чи є ці особливості типовими для юнацького віку. Доведіть свою думку.
Література
Грейс Крайг. Психология развития.- С.П.Б.: Питер, 2000.
Психология человека от рождения до смерти \ Под ред.. А.А. Реана. – СПБ.: Еврознак, 2002.
Кутішенко В.П., Ставицька С.О. Психологія розвитку та вікова психологія. – К.: Каравелла,2009.
Семінар 7
Загальна характеристика дорослого періоду життя
План семінарського заняття
Дорослість як предмет психологічного дослідження.
Психосоціальний та пізнавальний розвиток дорослості. Психічна зрілість: зміст і структура.
Кризи дорослості.
Характеристика зрілої особистості.
Основні поняття: дорослість, психічна зрілість, криза середини життя, інволюція пам’яті, загальна система пам’яті, спеціалізована система пам’яті, когнітивна зрілість, стадія досягнень, ідентичність, близькість, генеративність, інтимність, біографічна криза, криза спустошеності, криза безперспективності, кризи здоров’я, кризи значущих стосунків, кризи особистісної автономії, кризи самореалізації, кризи життєвих помилок.
Література