- •1. Проблема несвідомого у психології
- •2. Класифікація несвідомих процесів за ю.Б. Гіппенрейтер
- •Глибинна психологія як наука. Об’єкт, предмет, теоретичні та прикладні задачі.
- •8. Основні положення психоаналітичної теорії Фройда
- •9. Топографічна модель психіки 1915р.
- •10. Поняття потягів у концепції Фройда. Робота Фройда „Потяги та їх доля”. Поняття витіснення.
- •11. Дуалістична теорія потягів (1920) Ерос і Танатос (По ту сторону принципа цдовольствия)
- •12. Теорія лібідо Фройда ( Три нариси по теорії сексуальності)
- •13. Структурна модель психіки за Фройдом
- •14. Поняття первинних і вторинних психічних процесів у теорії з. Фройда
- •16. Теорія інфантильної сексуальності Фройда.
- •17. Стадії інфантильної сексуальності: оральна, анальна, фалічна.
- •18. Міф про Едипа. Едипальний конфлікт у теорії Фройда
- •19. Поняття нарцисизму у концепції Фройда. Нарцисизм як стадія психосексуального розвитку.
- •20. Поняття захисних механізмів. Функції. Основні типи психологічних захистів.
- •21. Причини ревізії теорії Фройда
- •22. Основні положення індивідуальної психології а. Адлера. Погляди на несвідоме
- •23. Концепція а. Адлера. Почуття меншовартості, боротьба за його подолання.
- •24. Поняття „стиль життя” в індивідуальній психології а. Адлера. Варіанти розвитку стиля життя.
- •25. Соціальний інтерес. Взаємозв’язок соціального інтересу та стилю життя.
- •26. Структура психіки за Юнгом: свідоме-несвідоме; поняття особистого та колективного несвідомого у теорії Юнга.
- •28. Закони функціонування лібідо за концепцією Юнга. Принцип ентропії, еквівалентності та полярності.
- •Принцип эквивалентности
- •Принцип энтропии
- •29. Поняття інтроферсії та екстраверсії. Асоціативний тест к. Юнга
- •30. Основні положення теорії інтерперсональних стосунків г. Саллівана
- •31. Е. Фромм і „Втеча від свободи”. Механізми втечі від свободи
- •33. Продуктивні і непродуктивні хар-ри за Фроммом. Непродуктивні: меркантильний, рецептивний, накопичувальний, садомазохістський, конформістський, авторитарний.
- •34. Вплив базової тривоги на функціонування особистості. Причини розвитку тривоги за к.Хорні.
- •36. Сутність психол захистів за Хорні. Типи захисту і стратегії вирішення внутр конфліктів.
- •37. Типи невротичних стилів особистості у концепції Хорні. Причини їх виникнення
- •38. Концепція прив’язаності Дж Боулбі. Побудова і розрив емоц зв’язків, втрата об’єкту, фази переживання скорботи. Нормальна і патологічна скорбота.
- •41. Основні положення теорії волі Отто Ранка
- •42. Тілесно-орієнтований психоаналіз в.Райха. Поняття оргонної енергії і панцира характеру.
- •43. Психологія фашизму у роботах Райха. Три основних елементи фашистської ідеології: расова теорія, сімейна ідеологія, вороже ставлення до сексуальності.
- •47. Дослідження м. Малер і її внесок у психоаналітичну теорію об’єктних стосунків
- •49. Розвиток об’єктних стосунків з позиції Фройда
- •50. Теорія ранніх об’єктних стосунків м.Кляйн
- •52. Поняття нарцисизму. Генезис нарцистичної проблематики. Основні теорії нарцисизму
- •53. Внесок Кохута у теорію нарцисизму. Теорія селф (я) проти теорії Его
- •62. Казкотерапія. Вплив метафори на підсвідоме.
- •64. Піскова терапія як метод психокорекції
49. Розвиток об’єктних стосунків з позиції Фройда
Объект появляется еще у Фрейда, когда он описывает его как средство для удовлетворения инстинктов. Он говорит об объектных отношениях прежде всего в связи с проявлением влечений и не отделяет одно от другого. Кроме того, внимание Фрейда было приковано прежде всего к Эдипову комплексу и поэтому он признает, что природа доэдиповых объектных отношении осталась для него малопонятной (1931).
Фрейд указывал, что восприятие значимости других людей и неудачи в отношениях с ними определяют природу, характер и функционирование внутри психических структур. Ранее, в 1895 году, он заявил, что опыт вознаграждения и фрустрации со стороны объекта прочно запоминается (1895b). Интересуясь, в первую очередь, развитием теории влечении, он сосредоточил свое внимание на примерах вознаграждения и фрустрации при возникновении аффективной травмы (разрядка влечения), а также на топографической модели, в которой объект является средством для поиска и нахождения удовлетворения. В начале жизни объект воспринимается в связи с либидным удовлетворением: инстинктивные влечения должны искать удовлетворение и как можно скорее находить объекты и становиться зависимыми от объектов в контексте уже сложившихся отношений. В своем "Проекте научной психологии" Фрейд писал: "Желаний (голодного ребенка) – это результат позитивного отношения к объекту желания, или, говоря более точно, к его образу (внутреннему представлению)" (1895b, стр. 322). Фрейд полагал, что объект является вторичным по отношению к влечению, но само влечение опредмечивается после восприятия объекта, который "может изменяться, в отличие от инстинкта, и изначально не связан с ним, но оказывается закрепленным только после того, как "объект становится пригодным для удовлетворения влечения". Более того, он считал, что объект "не обязательно является чем-то посторонним для субъекта: он может быть эквивалентным части его тела" (1915а, стр. 122).
В топографической модели Фрейд подчеркнул патологическое влияние травматического опыта в отношениях с объектом. Там же он показал, как бессознательные желания и фантазии могут превращать нейтральные отношения с объектом в травматические, оставляя тревожные и разрушительные воспоминания. Он еще раз обратил внимание на понятие объекта, когда создавал структурную теорию. Вместо того, чтобы просто подчеркнуть важность отношений с объектом, который вторичен по отношению к удовлетворению влечений, он поставил акцент на индивидуальном нетравматическом восприятии объекта и на способе, который связывает этот опыт с влечениями, Эго и Суперэго. И, хотя речь шла больше о функционировании, нежели о структурных образованиях, Фрейд отметил, что идентификация с объектом является главным моментом в формировании структур Эго и Суперэго (Freud, 1923a, 1924с).
Фрейд сделал следующее важное дополнение к теории объектных отношений, когда пересматривал теорию тревоги (1926). Он заметил, что в раннем детстве Эго может быть легко подавлено внешним раздражителем, но сказал, что "когда ребенок определяет свой опыт как внешний, то воспринимаемый объект может положить конец опасной ситуации!... Содержание этого страха перемещается из ситуации, связанной со страхом поглощения, в состояние, определяемое потерей объекта" (стр. 137-138). Поскольку детское Эго беспомощно, регулятором тревоги становится объект. Фрейд полагал, что недостаток эго-функции в более позднем возрасте обусловлен одновременно силой инстинктивных импульсов и слабостью объектов, регулировавших состояние ребенка (стр. 155-156). Он установил соответствие между тревогой, связанной с объектами, и ассоциативными фантазиями, которые соотносятся с фазами психосексуального развития (страх потери объекта, потери любви объекта, кастрации и наказания со стороны Суперэго). В заключение он добавил, что беспомощность и зависимость ребенка обусловливают детское ощущение опасности и потребность быть любимым, которые ребенок проносит через всю свою жизнь (стр. 155).