- •Методические основы подготовки и проведения лекций и семинаров по психологии.
- •7.Психолого-педагогическая характеристика зрелости. Кризисы периода зрелости.
- •15.Психолого-педагогическая характеристика юношеского возраста.
- •13.Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста.
- •4.Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста.
- •23.Психолого-педагогическая характеристика развития детей дошкольного возраста.
- •24.Психологические основы воспитания и их отличия от психологических основ обучения.
- •27.Активные методы обучения психологии.
- •26.Особенности пренатального развития и его роль в становлении психики ребенка. Характеристика младенческого возраста.
- •16.Конфликт: функции, структура, динамика. Методы разрешения конфликтов в педагогическом процессе.
- •25.Общая характеристика методов социальной психологии. Их применение в работе школьного психолога.
- •6.Понятие сензитивных периодов. Сензитивные периоды формирования высших психических функций и свойств личности.
- •11.Психометрические основы психодиагностики – надежность, валидность, достоверность психодиагностических методик.
- •21.Психологическая характеристика малых групп.
- •18.Проективные методы исследования. Общая характеристика.
- •Сравнительные особенности групповых и индивидуальных форм психологического консультирования.
- •Самосознание личности, его развитие. «я - концепция», самооценка, и уровень притязаний.
- •19.Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Теории кризисов психологического развития в отечественной и зарубежной психологии. (л.С. Выготский, а.Н. Леонтьев, д.Б. Эльконин, э. Эриксон).
- •3.Восприятие и ощущение (общая характеристика), их основные свойства и закономерности. Восприятие и обучение (а.В. Запорожец, а.А. Венгер).
- •22.Предмет, задачи и методы психологии. Структура современной психологической науки.
- •Организационные методы
- •Эмпирические методы
- •Приемы обработки данных
- •Интерпретационные методы
- •9.Личность и психологическая защита.
- •14.Цели и задачи психологической службы.
- •10.Общая характеристика памяти в системе познавательной деятельности. Виды, функции и процессы памяти.
- •1. Следовая
- •3. Биохимическая
- •4. Биофизическая
- •5.Происхождение и эволюция психики. Сознание и условия его возникновения. Структура сознания и его основные психологические характеристики.
- •2 Слоя сознания (в.П.Зинченко):
- •20.Предмет, задачи социальной психологии. Основные парадигмы социальной психолоии.
22.Предмет, задачи и методы психологии. Структура современной психологической науки.
ПСИХОЛОГИЯ – наука о психических свойствах, процессах, состояний человека.
Психические свойства личности – типичные для данного человека особенности его психики (темперамент, характер, способности, направленность личности, интересы, идеалы, убеждения, потребности, мировоззрения). Свойства присутствуют у человека длительное время.
Психические процессы – отдельные целостные акты отражательно – регулятивной деятельности.
- активное взаимодействие субъекта с объектом отражении, система специфических действий, направленных на его познание и взаимодействие с ним. (познавательные – ощущение, восприятие, память мышление, воображение; эмоционально-волевые – чувства, воля).
Психические состояния – временное своеобразие психической деятельности, определяемое к эмоциональному содержанию(личностные, ситуативные, интеллектуальные, волевые, эмоциональные, глубокие, поверхностные, кратковрем, затяжн, длительн,+,-, осознанные, готовности, напряженности, беспокойства, тревоги, пограничные состояия (психопатии, неврозы акцентуации характера)).
Термин возник в XVI в. (1590 г.немец.теолог Гоклениус) и означает собственно учение о душе или науку о душе.
Отделение психологии от философии произошло во 2-й половине XIX в. Это стало возможным в силу развития объективных экспериментальных методов, пришедших на смену интроспекции, и формирования особого предмета психологии человека, основными признаками коего стали деятельностная активность и присвоение общественно-исторического опыта.
В центре внимания в разные исторические периоды был разный предмет психологии:
- с древних времен по 17 в. – психология – наука о душе;
- с 17 в. по нач. 20в. – психология – наука о сознании;
- в нач. 20 в. – псих-я – наука о поведении, наука о бессознательных проявлениях психики и др.;
- современное понимание – предмет ψ: человек, как субъект деятельности, системное качество его самоорганизации; закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать его и регулировать свое взаимодействие с ним.
Задачи ψ:
Изучение законов психической жизни человека необходимо для того, чтобы исполнить их при организации различных видов деятельности (учебной, трудовой, творческой и т.д.)
Достижение психологии использовать в практике обучения и воспитания
Велика роль психологии в формировании у людей мировоззрения
Знания психологии необходимо для правильной организации нравственного и умственного самовоспитания
Методы психологии — основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.
Можно выделить четыре группы методов (классификация Ананьева).
Организационные методы
Сравнительный метод - (метод «поперечного среза») сопоставление различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности и общению.
Лонгитюдный метод (метод «продольного среза») - многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени.
Комплексный метод - в исследовании участвуют представители различных наук. Это позволяет устанавливать связи и зависимости между явлениями разного рода, например, физиологическим, психическим и социальным развитием личности.