Завдання для обговорення:

1. Знайдіть приклади (з історії, літератури, життя), які підтверджують висновок В.М.Бехтерева про те, що „примноження людського знання” без виховання почуттів та волі „послужить тільки тому, щоб створити шкідливого члена нашого суспільства”.

2. Спираючись на свої знання та уявлення про біологічні закони розвитку людини, а також на свій учнівський та студентській досвід, спробуйте сформулювати перелік табу – заборон на те, що може нашкодити здоров’ю дитини, внести дисгармонію в його розвиток. Ці табу доцільно представити у вигляді тезисів-аксіом – істин, які не потребують доказів.

3. Спробуйте збудувати логічний ланцюжок, початковою ланкою якої буде поняття „самосвідомість”, а кінцевою – „пошук смислу життя”.

Тема 3. Розвиток особистості як соціокультурний процес Практичне заняття

Мета: поглибити та розширити уявлення студентів про джерела і фактори розвитку і формування особистості, розкрити сутність поняття “екологія дитинства”.

Основні поняття: розвиток особистості. спадковість, середовище, виховання, діяльність, спілкування, екологія дитинства.

План:

1. Процес розвитку особистості. Рушійні сили розвитку особистості.

2. Фактори розвитку особистості, їх характеристики:

а) спадковість та розвиток;

б) вплив середовища на розвиток особистості;

в) розвиток і виховання;

3. Діяльність і спілкування як джерела розвитку.

4. Сутність поняття “екологія дитинства”. Конвенція ООН про права дитини.

5. Діагностика розвитку особистості.

Література:

1. Бим-Бад Б.М. Щит и оборона детства. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 68с.

2. Божович Л.И. Избр. психол. тр.: Проблемы формирования личности. – М.: Междунар. пед. акад., 1995. – 212с.

3. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6. т. – М.: Педагогика,1984. – Т.4. – 432с.

4. Декларация ООН о правах ребенка // Сов. Педагогіка. – 1991. – № 10.

5. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Рад. шк., 1989. – С.70-475.

6. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посіб. – Х., 1997. – 338 с.

7. Мудрик А.В. Социализация и „смутное время”. – М.: Знание, 1991. – 80с.

8. Нечепоренко Л.С. Онтопедагогіка та інвайронментальна педагогіка: Навч. посіб. – Х.: Основа, 2001. – 238 с.

9. Нечепоренко Л.С. Педагогіка особистості. – Х.: ХДУ, 1992. – 285 с.

10. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. для студ. вищих пед. закладів освіти. – К.: „Академія”, 2002. – 528с.

Завдання для самостійної роботи студентів: контрольний тест:

1. Розкрийте зміст понять: “розвиток”, “особистість”, “формування”, “спадковість”, “соціальне середовище”, “діяльність”, “спілкування”.

2. Що є рушійною силою розвитку? Наведіть приклади.

3. Якими факторами обумовлюється розвиток особистості?

4. Які ознаки передаються від батьків дітям?

5. Що таке задатки? Чи спадкуються вони?

6. Чи спадкуються моральні і соціальні якості?

7. Як виявляється вплив ближнього оточення на розвиток особистості?

8. Як впливає на розвиток особистості виховання?

9. Чи можливо вихованням докорінно змінити людину?

10. Що таке “зона актуального розвитку” і “зона найближчого розвитку”?

11. Як впливає діяльність на розвиток особистості? Які основні види діяльності школярів ви знаєте?

12. Яке значення спілкування в розвитку особистості?

13. Що таке діагностика розвитку? Як вона здійснюється?