- •Методичні рекомендації з педагогічної практики студентів
- •Завдання педагогічної практики
- •Зміст практики
- •Педагогічне керівництво та організація практики
- •Критерії диференційованої оцінки результатів педагогічної практики з виховної роботи
- •Звітна документація
- •Плану-конспекту виховного заходу
- •Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики учня
- •Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики класного колективу
- •Основні джерела діагностичних методик вивчення особистості учня та учнівського колективу
- •Орієнтовна схема звіту студента-практиканта з виховної роботи
- •Орієнтовні індивідуальні завдання на час педагогічної практики
- •Форми організації виховної діяльності в школі
- •Групові форми організації діяльності дітей (за Щурковою нє.)
- •Рекомендована література
- •Методика "Моя самооцінка"
- •Анкета "Ти і твої батьки"
- •Методика незакінчених речень
- •Анкета визначення в учнів ступеня ризику залучення їх до вживання наркогенних речовин
- •Анкета "Рівень навчальної та міжособиетісної взаємодії між учнями"
- •Методика виявлення моральних уявлень учнів
- •Карта-схема для оцінювання психологічного клімату колективу
- •Основні напрями розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян
- •Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI століття) (в и т я г) Національне виховання
- •Пріоритетні напрями реформування виховання
- •Конвенція про права дитини (Витяг)
- •Витяг з Кримінального Кодексу України
- •Про використання державної символіки у навчально-виховних закладах України
Міністерство освіти і науки України
Луганський національний університет
імені Тараса Шевченка
Методичні рекомендації з педагогічної практики студентів
ІV-V КУРСІВ З ОРГАНІЗАЦЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ
Луганськ 2000
Рецензента: В.О.Кратінова, доцент, кандидат педагогічних
наук, Т.Л.Антоненко, кандидат педагогічних наук.
© Людмила Леонідівна Бутенко, 2000
© Ірина Сергіївна Котенєва,2000
Методичні рекомендації з педагогічної практики
Одним із засобів усшної підготовки студентів до роботи вчителя, класного керівника є педагогічна практика, яка забезпечує поєднання теоретичної підготовки майбутнього вчителя із практичною діяльністю у школі. В процесі практики закріплюються й поглиблюються теоретичні знання, що були набуті в вузі, виробляються професійні вміння й навички, розвиваються творчі здібності, педагогічне мислення, інтенсифікується процес формування професійних особистісних якостей. Важливого значення набуває розвиток комунікативної культури майбутніх вчителів, формування навичок педагогічної взаємодії та співробітництва. Сучасна школа вимагає від вчителя знань з технології індивідуального підходу та методики індивідуальної роботи, групової взаємодії та колективної творчої діяльності. Особлива увага приділяється орієнтації на розвиток учнів, а не на трансляцію знань, тому педагогічний процес повинен будуватися як організація творчої взаємодії учнів та вчителя на підставі технології особистісно-орієнтованого навчання.
На IV-V курсах педагогічна практика виступає засобом перевірки та закріплення стійких професійно-педагогічних якостей та можливостей, вияву ступеня професійної готовності, прогнозування та проектування подальшого професійного зростання майбутнього вчителя, формування індивідуальних особливостей стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя.
Методичні рекомендації з питань організації та проведення педагогічної практики складені відповідно до навчального плану професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів, сучасних положень теорії і практики педагогіки вищої школи, типової інструкції з організації та проведення практик у Луганському державному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка.
Завдання педагогічної практики
Основні завдання педагогічної практики студентів передвипускних та випускних курсів:
* виховання інтересу та любові до професії вчителя-вихователя, формування потреби у педагогічному самовдосконаленні та самоосвіті;
* поглиблення та закріплення знань з психолого-педагогічних та спеціальних дисциплін, їх застосування у практичній навчально-виховній діяльності;
* формування та розвиток педагогічних умінь та навичок, якостей вчителя-вихователя;
* оволодіння формами та методами навчальної та виховної роботи з учнями різного віку;
* включення студентів у рішення конкретних освітянських та виховних завдань класу, школи;
* залучення до методичної та науково-дослідницької роботи за проблемами науково-педагогічного дослідження;
* вироблення творчого, дослідницького підходу до педагогічної діяльності.
У процесі педагогічної практики студентів передвипускних курсів відбувається професійно-особистісна адаптація до вчительської діяльності, вироблення системи педагогічних умінь та навичок:
● виконувати обов'язки помічника класного керівника;
● здійснювати перспективне та поточне планування навчально-виховної роботи з учнями;
● аналізувати практичний досвід по формуванню особистості школярів та визначати конкретні навчально-виховні завдання роботи з окремим учнем;
● реалізовувати виховний потенціал шкільного уроку, використовувати різні типи уроку, здійснювати оптимальний добір форм і методів навчальної роботи;
● організовувати позакласну та позашкільну роботу (проведення бесід, диспутів, конкурсів, вікторин, екскурсій, вечорів тощо);
● складати план вивчення та вивчати вікові та індивідуальні особливості дітей з метою діагностики та проектування їхнього розвитку та виховання, здійснювати індивідуальний підхід;
● застосовувати набуті знання при вирішенні педагогічних задач;
● здійснювати загальнодидахтичний аналіз уроків, аналізувати ефективність виховних впливів на уроках,
● встановлювати та дотримуватися педагогічного такту у взаєминах із класним колективом, окремими учнями, вчителями, класним керівником; ● планувати та проводити індивідуальну роботу з учнем (індивідуальна бесіда, допомога у самовихованні, педагогічне консультування та ін.);
● проводити експериментальну роботу за темою наукового дослідження.
У процесі педагогічної практики студентів випускного курсу відбувається поширення та зміцнення відповідних професійно-педагогічних умінь та навичок, реалізується самостійний підхід до планування та здійснення навчально-виховної роботи. Професійно-педагогічні вміння та навички студентів випускного курсу:
- виконувати обов'язки класного керівника;
- здійснювати перспективне та поточне планування виховної роботи з класним, колективом;
- аналізувати міжособистісні взаємини у класному колективі, структуру класного колективу;
- добирати оптимальні форми та методи виховної роботи та здійснювати виховання учнів у процесі навчання, у позакласній та позашкільній роботі;
- проводити індивідуальну роботу з учнями (індивідуальна бесіда з елементами переконання та навіювання:);
- складати план вивчення та вивчати колектив учнів, виявляти та реалізовувати виховні завдання дитячого колективу;
- здійснювати психолого-недагогічний аналіз виховних заходів;
вивчати та узагальнювати передовий педагогічний досвід роботи школи та творчо використовувати його для професійно-педагогічного самовдосконалення;
- вести пропаганду педагогічних знань серед батьків;
- здійснювати самооцінку власних педагогічних якостей та вмінь.