
- •1. Расчетные химические задачи, их типы, овладение уч-ся по годам. Методические приемы формирования у уч-ся умения решать расчетные задачи по химии.
- •2. Растворы
- •4. Внеклассная работа по химии, её принципы, формы, направления.
- •7. Индивид. И дифференцир. Подходы к уч-ся в процессе обучения.
- •10. Методика формирования основ. Хим. Понятий. Этапы и пути. Развитие основн. Хим. Понятий.
- •11. Понятие о внутр. Энергии сис-мы и энтальпии. Теплота р-и, её термодинамические и термохимические обозначения. Закон Гесса и следствия из него.
- •13. Химический язык в школе. Структура. Значение формирования знаний химического языка.
- •14. Окислительно-восстановительные реакции.
- •17. Политехнизация знаний по химии.
- •18. Общая характеристика разбавленных р-ов неэлектролитов. Свойства р-ов. Роль осмоса в биологических процесса.
- •19. Производные карбоновых кислот: соли, галогенангидриды, ангидриды, эфиры, амиды и их взаимные переходы. Механизм реакции этерификации.
- •21. Формирование научного мировоззрения уч-ся при изучении химии в школе.
- •22. Химическая связь.
- •24. Методы обучения химии. Их клас-ция. Развив. Ф-ции.
- •25. Ионная связь.
- •26. Фенолы
- •Физические свойства
- •Химические свойства
- •26. Фенолы. Методы получения. Химические свойства: кислотность (влияние заместителей), реакции по гидроксильной группе и ароматическому кольцу.
- •27. Лекционно-семинарская система занятий по химии. Хар-ка структ. Эл-тов с-мы.
- •28. Общая характеристика и электронное строение атомов элементов V группы главной подгруппы. Аммиак, строение молекул, получение и свойства.
- •Аммиак (nh3)
- •29. Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты ароматического ряда. Способы получения и химические свойства.
- •30. Уроки обобщения знаний и умений уч-ся. Их особ-сти, класс-ция. Пути систематизации знаний.
- •31. Кислоты, основания, соли с точки зрения тэд.
- •33. Принципы обучения химии.
- •34. Обратимые и необратимые реакции.
- •36. Особенности урока химии как осн. Орг. Формы обучения. Типы, клас-ция уроков изучения новых знаний. Факторы, определяющие кач-во этих уроков.
- •37. Квантово-механическая модель строения атома.
- •39.Структура основных химических понятий, их формирование и развитие.
- •41. Ферменты
- •42. Наглядность в обучении химии. Виды и методы ее использования на уроках.
- •43. Металлы
- •44.Биосинтез белка. Этапы белкового синтеза. Строение рибосом и их роль в биосинтезе белка.
- •45. Химический кабинет в школе.
- •46. IV группа, гл. Подгруппа
- •Углерод
- •47. Рнк. Типы рнк. Структура рнк.Роль тРнк в биосинтезе белка.
- •48.Пути развития мышления учащихся при изучении химии в средней школе.
- •50. Одно – и многоатомные спирты
- •I. Реакции замещения
- •II. Реакции отщепления
- •III. Реакции окисления
- •II. Замещение гидроксильных групп
- •51.Демонстрационный эксперимент в обучении химии
46. IV группа, гл. Подгруппа
р-элементы, ns2 np2
C Si Ge Sn Pb
rат ——————————————→
Еи ←——————————————
Восст-я ——————————————→
спос-ть
Есэ ←——————————————
Окисл. ←——————————————
спос-ть
ЭО ←——————————————
Ст.ок. -4-+4; -4; +2,+4; +2,+4; +2,+4;
ВВ 2,4; 2,4; 2,4; 2,4; 2,4;
С
Аллотр. модиф.:алмаз; тип крист.реш.-атомная, кубическая, в кот. каждый атом С образует прочные σ-св. с 4-мя соседними атомами.sp3-гибр.Не проводит эл. ток-диэлектрик.Прозрачное,бесцв.,крист.в-во,твердое,но хрупкое и тугоплавкое.
Аллотр.модиф.:графит;тип крист.реш.-сложное в-во с гексогональной стр-рой(sp2-гибр.)-стабилизируется делокализованной π-св.Проводит эл. ток. Серый, мет.блеск,мягкий, легко расслаивается,но тугоплавкий.
Аллотр. модиф.карбин; тип крист.реш.-гексогональная реш., построен-я из прямолинейных цепочек,в кот. каждый атом образует по2σ-и π-св.(sp-гибр. (-С≡С=С≡С-С≡)∞-- полиновая стр-ра.(=С=С=С=С=С=)∞- поликумуленовая стр-ра).Полупроводник.Черный порошок.
Аллотр.модиф.фуллерен;тип крист.реш.- сферическая стр-ра «футбольный мяч»-60-70 атомов С, в виде 5-и,6-иугольников.Твердое в-во.
Углерод
омная, кубическая, в кот. ,4; 2,4; 2,4; 2,4;
го в-ва.
лов(наз.
Стаб. изотопы: 612 С (98,9%), 613 С (1,1%)-элемент биолог. сферы Земли, накаплив. в органич. мире.В виде карбон-х соед-й встреч-ся в земле:СаСО3 –мел, известняк, мрамор;МgСО3- магнезит; СаСО3*МgСО3-доломит; (СиОН)2СО3-малахит;СО2, в природных водах и т.д.
Хим. св-ва: при обычных усл. С энертен,т.к. связи прочные. Осн-е отличие С от др. эл-тов этой подгруппы:- число вал. е- =числу его вал. орбиталей-это и явл-ся причиной устойчивости углеродных связей и способности образ-ть гомоцепи.
При ↑t С взаимод-т с мет.,немет., являясь восстан-м (в основном) и окислителем.
Восст-ль: С0+О20→СО2 ; С0+N20→(CN)2↑-дициан-(N-3≡C+3-C+3≡N-3)
Ок-ль: 4Al0+3C0=Al4C3 – карбид аллюминия; СаС2+2НОН=Са(ОН)2+С2Н2↑
СО
Получение(пром.):
С+О2→СО2 СО2+С→2СО
(лаб.): НСООН→Н2SO4 СО↑+Н2О
Строение: С[2s22p2]+0[2s22p4]=CO[σs2σ*2sπx2πy2σz2] ММО
СО-диамагн. молекула
Порядок связи=8-2⁄2=3 Сσ-≡Оσ+
Все 6е- нах-ся на 3-х молек. орбиталях, образуя прочную 3-ю связь,по всем параметрам напоминающую N2.Плохая раствор-ть в воде,при об. усл. не реагирует с водой, очень низкие tкипиtпл.
Хим.св-ва: СО-восс-ль
FeO+CO→Fe↓+CO2↑ 2CO+O2=2CO2 CO+Cl2=COCl2 COCl2+H2O=2HCl+CO(OH)2 CO+S=COS
CO-ок-ль
СО+2Н2=СН3ОН
Не окис-восст.
СО+NH3=HCN+H2O CO+H2O+HCOOH CO+KOH→HCOOK
CO2
получ.(пром) С+О2=СО2 СаСО3=СаО+СО2
(лаб.) СаСО3↓+2Н+=Са2++СО2+Н2О
О=С=О(непол.молекула)sp-гибр. Плохо растворима в воде: СО2+НОН=Н2О*СО2=Н2СО3=Н+=НСО3-
Хим. св-ва: только ок-ль
Mg+CO2=2MgO+C↓
Не окисл-восст. р-я :CO2+2NH3=CO(NH2)2+H2O CO2+KOH=KHCO3 KHCO3+KOH=K2CO3+H2O KHCO3+HCl=KCl+CO2+H2O