2.3. Функции методологического знаний

Когда появляется нужда в методологической рефлексии? Реф­лексия над процессом научного познания не является совершенно необходимым его компонентом. Основная масса знаний применя­ется автоматически, без специального размышления по поводу их истинности, соответствия объекту. Но в развитии каждой науки бывают периоды, когда она не обеспечивает получение адекватных новым задачам результатов. Главным сигналом необходимости ме­тодологического анализа средств науки является возникновение различных парадоксов, главный из которых заключается а проти­воречии между теоретическими предсказаниями и реально полу­чаемыми эмпирическими данными.

Это, однако, касается целой науки, а бывают ситуации более мелкого масштаба - несостоятельность част ной теории, невозмож-

14

ность решения новой задачи имеющимися методами, неудачи по­пыток дать решение актуальной прикладной задачи. По аналогии с процессами разного уровня контроля человеческой деятельности можно сказать, что научная рефлексия так же, как и осознание че­ловеком своих собственных действий, требуется там, где имеющи­еся автоматизмы не обеспечивают получения необходимых резуль­татов и нуждаются в перестройке или дополнении - когда ставится задача построения нового научного знания или формирования прин­ципиально нового поведенческого акта.

Чем же здесь может помочь методология, каковы функции ме­тодологии в процессе конкретно-научного познания?

Первой может быть выделена функция катализации — стимули­рования процесса познания за счет проблематизации и критического осмысления функционирующих в культуре идей, формирования творческой личности ученого через расширение его кругозора, вос­питание культуры мышления.

Вторая функция методологии - эвристическая - обеспечивает перенос методов одной науки в поле других наук.

Третья функция - функция предзнания, заключающаяся в вы­работке стратегии развития науки, оценке перспективности того или иного научного направления, особенно при планировании комп­лексных исследований, обосновании целевых программ. Можно ска­зать, что методология как «предчнание» должна указать наиболее вероятный путь к успеху, предвосхищая результат, который будет получен в будущем Главное место в таком обосновании занимает именно характеристика способов движения к цели, соответствие их общим требованиям, сложившимся не только в науке, но и в об­ществе на текущий момент.

За рамками конкретно-научного познания методология выпол­няет еще две функции, о которых уже говорилось при обсуждении уровней методологического знания. Это четвертая функция - ин-тегратжная, заключающаяся в выработке общенаучных понятий, подходов, в выделении единых философско-мировоззренческих принципов познания, т. е. в формировании научного знания как целого. И наконец, пятая функция методологии (ее философского уровня) —мировоззренческая интерпретация результатов науки с точки зрения той или иной картины мира.

15

Перечисленные функции методологии являются функциями преимущественно дескриптивного типа, т. е. имеют форму ретро­спективного описания уже осуществленных процессов научного познания.

Принципиально иной характер имеет нормативное методоло­гическое знание, включающее в себя правила осуществления науч­ной деятельности и являющееся, таким образом, конструктивным.

Нормативное методологическое знание имеет вид предписаний и норм и выполняет три основных функции: 1) обеспечивает пра­вильность постановки проблемы; 2) дает средства для решения уже поставленных задач (интеллектуальная техника научной деятель­ности); 3) улучшает организационную сторону исследований.

Достаточно очевидно, что дескриптивная методология направ­лена на вскрытие исходных оснований и предпосылок научного познания. Нормативная же методология более тесно связана с орга­низационной стороной исследовательской деятельности.