14.Приведите примеры различных определений основных категорий педагогики. Проанализируйте их содержание и объясните различие этих трактовок.

В период становления педагогики как науки были определены три фундаментальные категории (основные понятия педагогики) - "воспитание", "обучение", "образование"."Воспитание" как всеобщая категория исторически включала в себя "обучение" и "образование".В современной науке под "воспитанием" как общественным явлением понимают передачу исторического и культурного опыта от поколения к поколению1..Воспитание-это творческий,целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию опт.условий освоения культурных ценностей общества и как следствие индивидуальности и самоактуализации личности.2.Восп.-это средство.Чтобы личность развивалась,в арсенале педагога должно быть множество средств.Главным восп.средством мы считаем восп.ситуацию,кот.считается единицей восп.процесса.3.Восп.-это деятельность.Позитивные изменения в человеке происх.в человеке только тогда,когда он сам включён в деятельность. Вторая категория - "обучение" - понимается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика.1. Обучение - целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности курсантов и слушателей по овладению научными и прикладными знаниями, навыками и умениями, развитию мышления, творческих способностей, личностных качеств, необходимых для  осуществления профессиональной деятельности. 2. Обучение - целенаправленный процесс управления активной учебно-познавательной деятельностью студентов по овладению профессиональными знаниями, навыками, развитию творческих способностей, формированию мировоззрения и личностных качеств, необходимых студентам для самостоятельного овладения профессией.3. Обучение - процесс взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся, протекающий в рамках педагогической системы.4. Обучение - двухсторонний процесс в котором взаимодействуют обучаемый и обучающийся  и в ходе которого планомерно и целенаправленно осуществляется образование, воспитание и развитие человека.5. Обучение - совместная деятельность преподавателя и субъектов учения, имеющая своей целью развитие последних, формирование у них знаний, умений, навыков, элементов мировоззрения, будущей профессиональной или учебной деятельности.6. Обучение - целеустремленный, систематический, организованный процесс вооружения воинов знаниями, навыками и умениями, необходимыми для успешного выполнения ими служебных и боевых задач.Третья категория педагогики - "образование" - понимается как:1) ценность развивающегося человека и общества;2) процесс обучения и воспитания человека;3) как результат последнего;4) как система.

15.Разработайте схему анализа урока и критерии оценки его эффективности.

Анализ и самооценка урока.

Анализ должен иметь место до начала урока, т.е. тогда, когда подготовлен в своей основе конспект урока, учитель продумывает, все ли им учтено при подготовки к уроку. И это является важным элементом педагогического творчества. Самооценка базируется на анализе уже проведенного урока, когда учитель еще раз анализирует намеченный им план урока.:1.Общая структура урока2.Реализация основной дидактической цели 3.Осуществление развития в процессе обучения4.Воспитание в процессе обучения5.Соблюдение основных принципов дидактики6.Выбор методов обучения7.Работа учителя на уроке8.Работа учащихся на уроке9.Гигиенические условия урока10.Некоторые специальные задачи.

Критерии эффективности результатов обучения. Качественная оценка знаний обучающихся может осуществляться по таким показателям, как:

• глубина знаний, характеризующая числом осознанных существенных связей данного знания с другими, с ним соотносящимися;

• действенность знаний, предусматривающая готовность и умение учащихся применять их в сходных и вариативных ситуациях;

• системность, которая определяется как совокупность знаний в сознании обучающихся, и структура которой соответствует структуре научного знания;

• осознанность знаний, выражающаяся в понимании связей между ними, путей получения знаний, умений их доказывать.1. Общие сведения об уроке: Класс; Предмет ;Тема ;Тип и структура урока.2. Начало урока:Готовность учащихся ;Приемы включения учащихся3.Оборудование урока .4. Содержание урока.5. Методическая сторона урока:обоснованность отбора учебного материала;современность применяемых методов их соответствие типу урока и возрастным особенностям учащихся;методы активизации учащихся на всех этапах урока; методика решения задач; способы и качество проверки и оценки знаний учащихся;методика задания домашней работы ,ее объем и содержание.6. Поведение учащихся на уроке ( активное,пассивное)7. Подготовленность учителя к  уроку: Культура речи; Собранность; Эмоциональный тон; Педагогический такт;8. Выполнение плана  урока..9. Достижение поставленной цели.10. Выводы и предложения по уроку.