10.Охарактеризуйте круг профессионально-педагогических задач в работе педагога-психолога и дайте оценку своей готовности к их решению. Поставьте задачи своего дальнейшего профессионального развития.

Задачи деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении: 1.Обеспечение комфортных психологических условий, способствующих всестороннему развитию каждого ребенка в соответствии с его потенциальными возможностями;2.Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе детей и взрослых;3.Формирование у детей и взрослых способностей к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию;4.Развитие навыков конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, осуществление профилактики конфликтного поведения детей и взрослых;5.Повышение психолого-педагогической компетентности и психологической культуры субъектов образовательного процесса;6.Содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса;

11.Составьте список нормативных документов, лежащих в основе управления школой. Дайте краткую характеристику содержания каждого из них.

В своей деятельности  школа  руководствуется:1.Конституцией Российской Федерации;2.Законом РФ «Об образовании», иными федеральными кодексами и законами;3.Типовым Положением об общеобразовательном учреждении;4.Указами Президента и Постановлениями Правительства Российской Федерации;5. Решениями органов местного самоуправления и органов управления образованием;6. Уставом школы и другими нормативными документами. В школе действует управляющий совет. Управляющий совет  является коллегиальным органом самоуправления, представляет интересы всех участников образовательного процесса, реализует принцип государственно-общественного характера управления образованием, имеет управленческие полномочия по решению ряда вопросов функционирования и развития школы.

12.Проанализируйте, какие изменения содержания образования отражаются в государственном образовательном стандарте.

государственный образовательный стандарт.ГОС- система основных параметров,принимаемых в качестве государственной нормы образования, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. Образовтельный стандарт- это обязательный уровень требований к оьщей образ.подготовки выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы,средства обучения и контроля.введение образ.стандартов ставит вопрос о гарантир.достижении каждым учеником определенного заранее заданного уровня базово подготовки, формирует полож.мотивы учения. Стандарт образования является основным нормативным документом, котор.конкретизирует характеристики образования как содержание, уровень и формы предьявления, указывает методы и способы измерения результатов обучения..3 уровня:федеральный(определяет те нормативы,соблюдение кот.обеспечивает единство педаг.прост.России.национально-региональный-содержит нормативы в области родного языка,истории,литературы,трудовой подготовки.школьный-Определяет само образов.учреждение, отражающее специфику и направленность отдельного образ.учреждения.гос.станд.включает базовый учебный план школы, кот.дает представление о содержательном наполнении по годам обучения и его структуре.учеб.план определяет продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул, перечень предметов, количество часов. Учеб.планы бывают базисными-основной гос.норматив.документ;типовым-рекомендательный характер;рабочий учебный план-на период. На основе учебного плана составляются учебные программы по предметам.учеб.программа содержит:цели и задачи предмета,требования к знаниям, методам. содержание образования.образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. О. выполняет общую функцию передачи молодому поколению достигнутого данным обществом уровня культуры для ее сохранения и развития с.о. в школе — это система знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает развитие умственных и физических способностей школьников, формирование у них основ мировоззрения, морали и поведения, готовит их к жизни и труду. С.о.отвечает на вопрос "Чему учить?"компоненты с.о.:Знания - проверенный практикой результат познания действительности, правильное отражение ее в мышлении. Умения — это возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний для решения поставленных задач в соответствии с заданными условиями.Многократные повторения одних и тех же действий в аналогичных условиях приводят к формированию навыков, при этом отдельные компоненты деятельности автоматизируются.факторы,влияющие на с.о.уровень развития науки и техники,экономический и политический ,метологиеская позиция ученых. Критерии с.о.:Критерий целостного отражения в содержании образования задач формирования всесторонне развитой личности. Критерий высокой научной и практической значимости содержания, включаемого в основы наук. Критерий соответствия сложности содержания реальным учебным возможностям школьников данного возраста. Критерий соответствия объема содержания имеющемуся времени на изучение данного предмета. Критерий учета международного опыта построения содержания образования.Критерий соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе школы.требования:оно должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания - всестороннее, гармоничное развитие личности;оно должно строится на строго научной основе и объяснять ученикам сущность общественной жизни, способствовать формированию их жизненной позиции;по любому учебному предмету оно должно соответствовать логике и системе той или иной науки;оно должно строится на основе взаимосвязи между отдельными учебными предметами:в нем должна находить отражение связь теории с практикой;оно должно соответствовать возрастным возможностям учеников;оно должно способствовать профессиональной ориентации учащихся;оно должно соответствовать духу времени, т.е. тем общественно-историческим явлениям, которые реализуются в обществе