Модуль 2. Проблема возраста в возрастной психологии и психологии развития

Комплексная цель модуля: Охарактеризовать социальные, исторические, культурные и психологические основания возраста, показать гетерохронность возрастного развития, раскрыть теоретические и прикладные аспекты разработки категории «возраст» в психологии развития и возрастной психологии. Провести анализ теоретических оснований построения периодизаций возрастного развития в отечественной и зарубежной психологии.

Краткое содержание модуля: понятие периодизации развития. Психологические основания периодизаций развития. Современные подходы к периодизации развития человека. Возрасты жизни в культурно-исторической ретроспективе.

Проектное задание: подготовить проект «Возрасты жизни в исторической ретроспективе»

1. Исследования возрастов жизни в психологии и смежных науках

2. Возрасты жизни и психологическое время

3. Возрасты жизни в изобразительном искусстве

4. Возрасты жизни в художественной литературе

Тестовое задание к модулю 2.

1. Автор эпигенетической теории развитии:

1. Ж. Пиаже

2. Л. С. Выготский

3. Э. Эриксон

4. Д. Эльконин

2.Направление, психологи которого исследуют познавательную деятельность человека:

1. психоаналитическое

2. социогенетическое

3. культурологическое

4. когнитивное

3.Развитие интеллекта по Ж.Пиаже проходит:

1. 2 стадии

2. 4 стадии

3. 3 стадии

4. Все ответы не верны

4.Кто из предложенных психологов не являлся сторонником Л. С. Выготского:

1. С. Л. Рубенштейн

2. Ж. Пиаже

3. А. Н. Леонтьев

4. Л. И. Божович

5.Зона ближайшего развития – это:

1. то, что ребенок может делать и понимать при помощи взрослого

2. то, что ребенок может делать и понимать сам

3. то, что ребенок делать не умеет

4. все ответы не верны

6.Какие критерии возрастной периодизации рассматриваются в психологии:

1. новообразования

2. кризис

3. тип ведущей деятельности

4. социальная ситуация развития;

5. все ответы верны.

7. Кто из психологов ввел понятия «Психологические новообразования» и «социальная ситуация развития»:

1. Ж.Пиаже

2. Э.Эриксон

3. В. С. Мухина

4. Л. С. Выготский

8. Какую стадию не выделял в развитии интеллекта Ж. Пиаже:

1. дооперационная стадия

2. стадия формальных операций

3. латентная стадия

4. стадия конкретных операций

9. По мнению Л. С. Выготского … движет развитие и ведет его за собой:

1. обучение

2. научение

3. подражание

4. инициатива

10. Соотнесите:

1. культурно-историческая теория 1. Ж. Пиаже

2. теории деятельности 2. Д. Б. Эльконин

3. когнитивная теория 3. Л. С. Выготский

4. концепция учебной деятельности 4. А. Н. Леонтьев

Ключ: 1- с; 2-d; 3-b; 4-b; 5-a; 6-e; 7-d; 8-c; 9-a; 10:а-3; b-4; с-1; d-2.

Шкала оценки результатов:

За каждый правильный ответ, совпадающий с ключом – один балл.

0-6 балла – оценка «неудовлетворительно».

7-8 баллов – оценка «удовлетворительно».

9-10 баллов – оценка «хорошо».

11-12 баллов – оценка «отлично».

Список рекомендуемой литературы:

1. Выготский Л.С. Кризис первого года жизни // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т.  4. – М., 1984

2. Выготский Л.С. Кризис трех лет // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т.  4. – М., 1984.

3. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т.  4. – М., 1984.

4. Выготский Л.С. Младенческий возраст // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т.  4. – М., 1984.

5. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6-ти тт. - Т.  4. – М., 1984.