2.4. Распределение учебного времени по разделам программы и видам занятий

Номер и наименование модуля (темы) программы	Число учебных часов
	Всего	Аудиторные занятия					СРС
		Всего	Лекции	Практ. занятия	Лаб. заня-тия	Курсовой пр.
1. Возрастная психология и психология развития как наука: предмет, задачи, методы			2				12
2. Проблема возраста в возрастной психологии и психологии развития			2				60
3. Особенности психи-ческого развития на разных этапах онто-генеза			2				14
4. Психологическое со-провождение развития человека			2
Итого	94		8				86

3. Основное содержание курса Модуль 1. Возрастная психология и психология развития как наука: предмет, задачи, методы

Комплексная цель модуля: Раскрыть содержание категориального строя психологии развития, показать характер междисциплинарных связей психологии развития со смежными антропологическими дисциплинами и отраслями психологии. Охарактеризовать основные парадигмы, подходы в психологии развития и уровни методологии, их взаимосвязь с методами психологического исследования.

Краткое содержание модуля: Предмет возрастной психологии. Место возрастной психологии и психологии развития в системе психолого-педагогических дисциплин. Теоретические и практические задачи психологии развития. Социальная детерминация развития. История психологии развития (возрастной психологии). Основные направления в психологии развития. Методы возрастной психологии и психологии развития.

Проектное задание:

Задание 1. Провести сравнительный анализ дневников развития ребенка по следующей схеме:

1. классические дневники развития

2. историческое и личное время в дневниках развития ребенка

3. методы исследования развивающейся личности

4. общее и особенное в развитии ребенка

5. факты из жизни как материал для дневника

6. детские деятельности и их представленность в дневниках развития ребенка

Литература:

1. Менчинская Н.А. Развитие психики ребенка: дневник матери. – М., 1957

1. Мухина В.С. Таинство детсва (любое из 3-х изданий)

Задание 2. Подготовить эссе/автобиографический текст «Любимая игрушка моего детства», сопровождаемое фото любимой игрушки с описанием воспоминаний (как появилась игрушка в вашей жизни, в каком возрасте, какие чувства вызывала, особенности взаимодействия с ней и т.п.).

Тестовое задание к модулю 1.

1. Выберите правильный вариант ответа:

Возрастная психология изучает:

1. факты и закономерности развития психики человека;

2. общие законы развития и формирования психики;

3. проявления психики людей;

4. детей дошкольного и школьного возраста.

2. … - это метод, который предполагает изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств личности от внешних и внутренних условий.

1. наблюдение;

2. опрос;

3. тестирование;

4. эксперимент.

3. В своей периодизации З.Фрейд прослеживает линию психосексуального развития. Установите правильную последовательность стадий этой периодизации:

1. латентная стадия;

2. фаллическая стадия;

3. оральная стадия;

4. анальная стадия;

5. генитальная.

4. Укажите автора теории, основная идея которой: «Ребенок – целостная личность, активно познающая окружающий мир – мир предметов и человеческих отношений. Он включается при этом в две системы отношений: «ребенок - вещь» и «ребенок – взрослый. Деятельность ребенка внутри этих систем представляет единый процесс, в котором формируется его личность.»

5. Как называется теория К.Бюллера?

1. теория конвергенции двух факторов;

2. теория трех ступеней развития.

6. Какое направление в психологии считает, что движущей силой в развитии является окружающая его среда?

1. эндогенное;

2. экзогенное.

7. Процесс, в ходе которого человеческое существо с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности называется…

1. аккультурация;

2. воспитание;

3. социализация.

8. Кто из предложенных психологов относится к школе Выготского:

1. М.И.Лисина;

2. К.Коффка;

3. А.Н. Леонтьев;

4. А.В. Запорожец;

5. Ж.Пиаже.

Ключ: 1-а; 2-г; 3-в,г,б,а,д; 4- Л.С. Выготский; 5-1; 6-2; 7-1; 8-1,2.

Шкала оценки результатов:

За каждый правильный ответ, совпадающий с ключом – один балл.

0-6 балла – оценка «неудовлетворительно».

7-8 баллов – оценка «удовлетворительно».

9-10 баллов – оценка «хорошо».

11-12 баллов – оценка «отлично».

Список рекомендуемой литературы:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1997.

2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

3. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.

4. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М., 2001.

5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000.