Методика изучения памяти

Цель: нахождение количественного выражения типа памяти.

(для запоминания на слух)	(для запоминания при зрительном восприятии)	(для запоминания моторно-слух. восприятии)	(для запоминания при комбинированном восприятии)
Дирижабль	Самолет	Пароход	Волк
Лампа	Чайник	Собака	Бочка
Яблоко	Бабочка	Парта	Коньки
Карандаш	Хомут	Сапоги	Самовар
Гроза	Бревно	Сковородка	Весло
Утка	Свеча	Калач	Загадка
Обруч	Тачка	Роща	Кафтан
Мельница	Журнал	Гриб	Прогулка
Попугай	Малина	Шутка	Книга
Листок	Кот	Сено	Ложка

Ученику даются карточки, на которых написаны 4 ряда слов, каждое слово отдельно. Экспериментатор читает испытуемому 1 ряд слов; интервал между словами 2-3 сек.

После перерыва в 5 сек испытуемый записывает запомнившиеся слова и отдыхает 5 мин. Затем ученику показывают слова 2 ряда, которые он должен записать по памяти. 5 мин. отдыхает. Ученику читают 3 ряд слов, ученик шепотом повторяет каждое из них, затем записывает запомнившиеся слова 3 ряда. 5 мин. отдыхает. Ученику показывают слова 4 ряда, читает их вслух. Ученик повторяет каждое слово шепотом, записывает на листке запомнившиеся.

Обработка данных:

Тип памяти	Количество слов в ряду (а)	Количество удержанных в памяти слов	Коэффициент памяти С = в/а
Слуховой	10	4	0,4
Зрительный	10	8	0,8
Моторно-слуховой	10	4	0,4
Комбинированный	10	5	0,5

Методика выявления особенностей мыслительных операций

Цель: Исследование особенностей мыслительных операций – анализа синтеза общения (для подростков и старшеклассников)

Необходимый материал: список пар-понятий:

Стол-стул	10. яблоня-вишня
Корова-лошадь	11. ботинок-карандаш
Трамвай-автобус	12. маленькая девочка – большая лужа
Озеро-река	13. молоко-вода
Река-птица	14. ветер-соль
Дождь-снег	15. сани-телега
Поезд-самолет	16. воробей-курица
Ось-оса	17. дуб-береза
Обман-ошибка	18. картина-портрет

Сначала ученик знакомится с инструкцией: Укажите сходство и различия явлений, обозначаемых приведенными словами.

Высказывания испытуемого кратко записываются в протокол. При оценке ответов, прежде всего следует учитывать: удается ли испытуемому выделить сначала существенные признаки и сходства, а потом – различия понятий.

Протокол:

1. Мебель – различное назначение

2. Животное – разные по ширине

3. Транспорт – различное топливо

4. Вода – река длиннее

5. --------

6. Холодные – разная консистенция

7. Транспорт – поезд едет по рельсам, самолет летит по воздуху

8. Жало – ось не живая

9. ---------

10. Дерево – разные фрукты

11. --------------

12. ----------------

13. Жидкость – разный вкус

14. ---------------

15. Средство передвижения – для саней необязательна лошадь

16. Птица – воробей меньше

17. Дерево – ствол и форма листьев различаются

18. Картина – на картине может быть изображен и не человек

Изучив ответы можно сказать. Что уровень обобщения концептуальный.