Проблемы и рекомендации.
Проблема |
Рекомендации ученику |
Рекомендации родителям |
Рекомендации учителю |
|
Активнее работать на уроках, принимать участие в общешкольных мероприятиях |
Чаще напоминать Насте о ее достоинствах, хвалить, если что-то действительно получилось хорошо |
Чаще привлекать Настю к учебной деятельности на уроке и к общественной деятельности. Хвалить Настю, если она будет делать успехи. |
2. Неправильная реакция на критику |
Воспринимать критику как совет на будущее, которым нужно воспользоваться, а не как личное оскорбление; ни в коем случае нельзя замыкаться в себе и, тем более, отвечать на критику чувством «оскорбленной» гордости или агрессией. |
Объяснить, что учителя критикуют ее не из чувства ненависти, а потому что хотят ей помочь. Показать Насте на личном примере, что можно высказывать критические замечания в адрес человека, при этом не обижая его. |
Оценивая работы Насти, объяснить, почему была поставлена такая оценку; Напомнить, что ошибки – это обычное и естественное явление в процессе обучения, но они имеют свою цену в виде снижения отметки. |
Приложение.
Методика изучения устойчивости внимания.
Ученику дается лист бумаги с рядами букв. Ему нужно просмотреть все ряды букв слева на право и подчеркнуть буквы «К» и вычеркнуть буквы «И». Через каждую минуту отмечается место, где остановился ученик.
S = 124
G = 62
O = 62
A = G/(G+O) = 62/124 = 0,5
S1 = 24
G1 = 20
O1 = 4
S2 = 15
G2 = 12
O2 = 3
S3 = 16
G3 = 13
O3 = 3
S4 = 21
G4 = 12
O4 = 9
S5 = 7
G5 = 5
O5 = 2
S6 = 28
G6 = 4
O6 = 14
S7 = 20
G7 = 8
O7 = 12
S8 = 11
G8 = 4
O8 = 7
A1 = 20/24 = 0,8
А2 = 0,9
А3 = 0,8
А4 = 0,6
А5 = 0,7
А6 = 0,2
А7 = 0,4
А8 = 0,4
Е = А*S = 124*0,5 = 62
E1 = 24*0,8 = 19,2
E2 = 0,9*15 = 13,5
E3 = 0,8*16 = 12,8
E4 = 0,6*21 = 12,5
E5 = 0,7*7 = 4,9
E6 = 0,2*28 = 5,6
E7 = 0,4*20 = 8
E8 = 0,4*11 = 4,4
Показатель |
Время в мин. |
||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
А |
0,8 |
0,9 |
0,8 |
0,6 |
0,7 |
0,2 |
0,4 |
0,4 |
|
Е |
19,2 |
13,5 |
12.8 |
12,5 |
4,9 |
5,6 |
8 |
4,4 |
|
Устойчивость внимания увеличивается на 2 мин., уменьшается на 3 мин, к 5 мин повышается, к 6 мин. сильно падает, к 8 мин. повышается. Работоспособность на 1 мин. самая высокая, затем она снижается к 5 мин., повышается к 7 мин и вновь снижается к 8 мин. Внимание неустойчивое, с течением времени истощяется.
Сопоставляя количество просмотренных букв с количеством ошибок, можно сделать вывод об установке на скорость работы. По количеству ошибок можно сделать вывод, что концентрация внимания низкая.