- •2. Основные направления научной психологии в Западной Европе и сша
- •2.Виды психических явлений
- •2. Определение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность»
- •2. Отрасли современной психологии
- •2. Виды способностей.
- •2. Педагогическая этика, такт и культура специалиста скд
- •2. Задатки как анатомо-физиологическая основа способностей
- •2. Педагогические основы самовоспитания и самообразования
- •2. Игра как универсальный метод воспитания и обучения.
- •2. Педагогические основы формирования творческого коллектива.
- •2. Развитие педагогической мысли в Античный период.
- •1. Общие закономерности воспитательного процесса.
- •2. Основные направления воспитательной работы.
- •2. Сущность и содержание нравственного воспитания личности.
- •2. Сущность и содержание эстетического воспитания личности.
2. Определение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность»
Основные характеристики человека: индивид, личность, индивидуальность.
Ч . как индивидуум( лат. – единый представитель человеческого рода) – к этому понятию относятся все физиологические признаки человека, человеческого рода.
К 2-3 годам человек начинает проявлять себя как личность. Личность – характер, способности, направленность человека, его задатки( это совокупность социальных свойств человека). Личность формируется в процессе воспитания, обазования, социального взаимодействия человека с обществом.
Индивидуальность – свойства и качества, придающие неповторемость отдельно взятому индивиду ( в способностях, профессиональной и творческой деятельности).
БИЛЕТ №_4_ 1. Связь педагогики с другими науками
Педагогика имеет тесную связь с другими науками, такими как философия, психология, медицина, биология, социология и политология и др. Развитие педагогики, как науки, протекает в тесной взаимосвязи с множеством наук, и все они являются частями одного целого научного понимания о мире и человеке.
Философия, изучая действия общих закономерностей человеческого бытия и мышления, является основой для создания педагогических теорий. Опираясь на философские модели описания мира, строятся модели педагогического воздействия.
Очевидна связь педагогики и медицины. Дети, имеющие врожденные или приобретенные дефекты, влияющие на развитие мыслительной или физической деятельности, нуждаются в применении к ним коррекционной педагогики. Даже при осуществлении стандартной педагогической деятельности необходимо учитывать медицинские показания ученика и в соответствии с ними при необходимости корректировать педагогический процесс. Так, например, людям с ослабленным зрением не следует предлагать большое количество наглядного материала, а при обучении людей с нарушениями слуха наоборот делать акцент на визуальное восприятие.
Неоспоримой является связь педагогики с историей и литературой. История составляет значительную часть материалов для воспитательной и образовательной деятельности, будучи кладезем жизнеописаний исторических личностей, опыта предков разных социальных групп и народов. Опираясь на исторические данные, педагогическая наука росла и совершенствовалась, учитывая ошибки и удачи педагогов прошлого. Исследуя изменения в развитии личности с древних времен до наших дней, возникало и возникает до сих пор много инновационных методов обучения, воспитания и образования. Литература является непременным атрибутом всех основных категорий педагогики и незаменимым помощником для педагогов различных направлений.
Социология связана с педагогикой планированием состояния и содержания общества и его социальных групп. Педагогика, выполняет свои функции в соответствии с заказом социологии на адекватную в данное время и в данной социальной группе личность, характеризуя ее определенными качествами, на выработку которых направлен педагогический процесс.
Политология и педагогика имеют точки соприкосновения в образовательном процессе, т. к. стержнем образовательной политики всегда является государственная идеология. В задачи педагогики входит формирование личности, готовой к жизни и деятельности в существующей и прогнозируемой государственной политической обстановке.
Анатомия и физиология составляют базу для понимания биологической сущности человека.
Особенное значение для педагогики имеет ее связь с психологией: педагогика пользуется психологическими методами исследования, любой раздел педагогики находит опору в соответствующем разделе психологии.
Очевидны связи педагогики с физиологией, социологией, историей, литературой, экологией, экономикой и т. д.
Только тесное комплексное взаимодействие педагогики с остальными науками может обеспечить полноценный научный подход к предмету своего исследования и корректного построение педагогического процесса.