Словарь терминов

1. Анамнез

2. Апперцепция

3. Физиология

4. Френология Вопросы для самопроверки

1. В чем заключаются изменения в научном познании в начале XIX в.?

2. Какие изменения отмечаются в ассоцианизме в начале XIX в.?

3. В чем суть положений Гербарта о представлениях?

4. Какие психологические идеи содержатся в трудах немецких философов в исследуемый период?

5. Какие достижения физиологии первой половины XIX в. повлияли на развитие психологии?

6. В чем состоит значение идей И. Мюллера для психологии?

7. Достоинства и недостатки френологии Галля

8. Укажите основные достижения отечественных физиологов первой половины XIX в. 

Темы курсовых работ и рефератов

1. Основные отличия научной картины мира в XVIII и XIX вв.

2. Характерные черты развития философско-психологической мысли первой половины XIX в.

3. И. Гербарт и его вклад в развитие психологической мысли

4. Творческое наследие Гегеля и его значение для развития психологического знания

5. Л. Фейербах как представитель классической немецкой философии

6. Психологические идеи в творчестве Шеллинга

7. Жизнь и научное творчество И. Мюллера

8. История становления и развития френологии

9. Психологические идеи в работах отечественных физиологов в исследуемый период 

Список литературы

1. Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности и до наших дней. М., 1995.

2. Виндельбанд В. История философии. М., 1997.

3. Кант И. Соч.: в 6 т. Т.6. М., 1966.

4. Развитие естествознания в России (XVIII - начало XХ века) / Под ред. С.Р. Микулинского, А.П. Юшкевича. М., 1977.

5. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.

Тема 9. Предпосылки формирования и оформление психологии как самостоятельной науки (вторая половина XIX в.)

• 9.1. Общая характеристика состояния общественного развития и состояния научного знания в середине и второй половине XIX века

• 9.2. Развитие философских идей и общественно-исторической мысли и их значение для развития психологического знания

• 9.3. Предпосылки формирования научной психологии в различных областях естественнонаучного знания

• 9.4. Формирование и развитие экспериментальных разделов и прикладных областей психологии

• 9.5. Оформление психологии как самостоятельной области научного знания 

9.1. Общая характеристика состояния общественного развития и состояния научного знания в середине и второй половине XIX века

Вторая половина XIX столетия играет особую роль в истории не только психологии, но и всей европейской науки. Этот период характеризуется во всей Европе возрастанием появившегося в первой половине века интереса к естественно-научным проблемам. Развивающаяся техника и потребности производства показали первостепенную важность всех знаний, касающихся материальной природы. Рост промышленного производства, интенсификация общественной потребности в научных знаниях, интеграция усилий ученых разных специальностей в комплексном решении конкретных проблем способствовали повсеместному развитию естественных наук.           В свою очередь, успехи физики и химии дали могучий толчок всему комплексу анатомо-физиологических наук, способствовали прогрессу медицины, психиатрии, биологии. Патологическая анатомия и гистология достигли необычайного расцвета, прежде всего благодаря работам Вирхова. Бурно развивалась наука о развитии зародыша - эмбриология, и одновременно стали на очередь вопросы генетики и эволюции во всех областях знания. Достижения в познании живой материи способствовали интенсификации интереса и к самому человеку как объекту познания. Многим казалось, что мечты Декарта (Хрестомат. 9.1) и Ламетри - объяснить животный организм от начала до конца как механистическую систему близки к полному осуществлению.           Все это происходило на фоне и значительных политических изменений. К середине XIX в. Франция потеряла свое лидирующее положение в Европе. Объединение Германии под эгидой Пруссии, проводимое Бисмарком, привело к тому, что именно Германия становится главной индустриальной, экономической и военной силой в Европе. Закономерным следствием усиления Германии было то, что немецкая наука и образование также развивались бурными темпами и, в свою очередь, оказывали все большее влияние на развитие европейской науки. Очень скоро центр европейской науки перемещается в Германию. И если XVIII и первая половина XIX вв. прошли под знаменем французской науки, то во второй половине XIX в. приоритет, по крайней мере в области естественно-научного знания, получил немецкую направленность.           Естественно-научные концепции и методы все более активно применяются в смежных с психологической проблематикой областях. Эксперимент как метод познания все глубже проникает в разные области знания. Утверждение идеи о мозге и нервной системе как материальной основе психики, развитие и распространение материалистических идей в области философского познания мира и человекознания, интерес ученых-естественников к психологической проблематике способствовали формированию идеи о том, что и при изучении психических явлений следует более широко и активно использовать методологию и методы естественных наук. Важным и необходимым условием при этом являлось то, что к середине XIX в. сами естественные науки достигли такого уровня развития, что их результаты могли быть активно восприняты другими научными дисциплинами.

• В таких областях знания, как нервно-мышечная физиология, физиология органов чувств, анатомия и физиология головного мозга, физическая оптика и акустика, астрономия и биология, психиатрия и неврология были получены результаты, позволяющие более объективно подойти к пониманию и исследованию психических явлений, в частности решать задачи:

  • изучения психических проявлений человека на основе экспериментальной методологии при планировании и проведении исследований;

  • использования в психологических исследованиях приборных (аппаратурных) методик и экспериментальных процедур, позволяющих количественно измерить психические феномены;

  • применения математических методов при обработке полученных эмпирических данных;

  • использования достижений смежных научных дисциплин (в первую очередь физиологии) при интерпретации полученных результатов.

Все это послужило одновременно и предпосылкой, и основанием формирования экспериментальных разделов психологии; способствовало повышению объективности и доказательности психологических исследований, превращению психологии в конечном итоге в самостоятельную область экспериментального научного знания, со своим предметом, совокупностью методов и проблематикой.           Какие же конкретные факты и достижения научного познания второй половины XIX в. наиболее ощутимо повлияли на формирование психологии как подлинно научной дисциплины?