2. Содержание педагогической практики

2.1. Программа педагогической практики

Содержание практики определяется программой, которая разрабаты­вается факультетами, соответствующими кафедрами с учетом профиля спе­циальности и утверждается ректором. Программы должны предусматри­вать:

• задачи практики студентов-заочников;

• содержание, формы и сроки выполнения индивидуальных зада­ний студентов;

• рекомендации для студентов и руководителей практики;

• форму, порядок подготовки и сроки защиты студентами отчетов по практике.

2.2. Направления деятельности студентов-заочников в период педагогической практики

Содержание педагогической практики охватывает следующие на­правления образовательного процесса: учебная (в том числе и внеклассная работа по специальности), воспитательная, методическая работа.

2.2.1. Учебная работа

Овладение новыми процессуальными умениями, компьютерными средст­вам обучения, использование телекоммуникационных сетей глобального масштаба, развитие способностей оперировать информацией; изучение и овладение различными концепциями, технологиями и метода­ми обучения; изучение системы работы образовательного учреждения; овладение умениями формулировать и конкретизировать обучающие, раз­вивающие и воспитательные цели урока, выделять в содержании учебного материала основные мировоззренческие понятия;

изучение технологии и техники проведения урока, других форм организа­ции обучения;

подготовка и проведение различных типов уроков, факультативов и вне­классных занятий по предмету;

реализация на практике принципов обучения и воспитания;

организация внеклассной работы по предмету;

подготовка дидактических и наглядных пособий к урокам;

осуществление творческого подхода к профессионально-педагогической деятельности;

осуществление индивидуального подхода к учащимся;

изучение передового педагогического опыта учителей-предметников;

участие в работе методических семинаров по предмету.

2.2.2. Воспитательная работа

Изучение и овладение различными концепциями, технологиями и метода­ми воспитания;

овладение способами целеполагания и планирования воспитательной рабо­ты;

овладение методикой организации воспитательной работы;

ознакомление с работой классного руководителя, анализ воспитательной работы образовательного учреждения;

изучение коллектива, составление психолого-педагогических характери­стик;

приобретение навыков самостоятельной организации воспитательной ра­боты с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

осуществление гражданского, нравственного, эстетического, трудового и других направлений воспитания школьников; интеграция школы, семьи, микро- и макрофакторов в образовательном процессе;

организация индивидуально-воспитательной работы с учащимися;

работа с родителями, участие в родительских собраниях;

участие в общешкольных воспитательных мероприятиях;

участие в работе педагогического совета, семинаров классных руководите­лей,

2.2.3. Методическая работа

Изучение и анализ содержания образования учащихся по предмету;

овладение современными достижениями в методике преподавания пред­мета;

овладение традиционными и альтернативными технологиями обучения и воспитания;

овладение способами гуманизации, гуманитаризации, индивидуализации, дифференциации образовательного процесса;

выработка навыков работы с методическими рекомендациями и учебно-методическими пособиями, анализ их эффективности;

участие в работе методических семинаров, предметных методических объ­единений и др.;

изготовление дидактических материалов и наглядных пособий.