- •Модуль 4. Анализ и проектирование целей в процессе профессионального обучения практикум Основные учебные элементы по теме модуля
- •Требования к результатам усвоения студентами темы «Анализ и проектирование целей в профессиональном обучении» (требования к результатам обучения)
- •Тестовые задания по проверке знаний и умений студентов по теме занятия («Анализ и проектирование целей в процессе профессионального обучения»)
- •1. Приведите примеры из иерархической структуры целей, принятых в методике профессионального обучения.
- •2. Дополните выражение.
- •3. Сформулируйте дидактические цели на разные уровни усвоения учебных элементов (на примере конкретной темы курсовой работы, используя примеры).
- •4. Структурируйте предложенные вами в задании «3» дидактические цели по компонентам. Наименование компонентов укажите самостоятельно.
- •5. Перечислите требования к дидактическим целям
- •6. Установите соответствие между объектами и их признаками. Наименование граф (столбцов) таблицы определите самостоятельно.
- •7. Заполните таблицу, используя характеристику дидактических целей и признаки уровней усвоения учебной информации.
- •8. Перечислите возможные действия педагога с дидактическими целями.
- •9. Заполните таблицу.
- •10. Определите, на какой уровень усвоения рассчитаны представленные дидактические цели (теоретическое обучение, компьютерная графика)
- •11. Проанализируйте представленные содержательные цели (цели усвоения отдельных учебных элементов). Распределите их по уровням усвоения. Результаты сведите к табличной форме.
- •Подведение итогов тестирования
- •Результаты выполнения практикума
- •Результаты выполнения практикума
Модуль 4. Анализ и проектирование целей в процессе профессионального обучения практикум Основные учебные элементы по теме модуля
Цель, структура цели, педагогические цели, цели обучения, цели теоретического обучения, цели производственного обучения, цели производственной практики и цели внеурочной учебной работы по предмету, развивающие, воспитательные цели, цели преподавания, цели учения, цели в когнитивной области, цели в психомоторной области, цели в эмоционально-ценностной сфере, категории дидактических целей (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка), требования к постановке дидактических целей, уровни усвоения содержания, показатели уровней усвоения содержания.
Требования к результатам усвоения студентами темы «Анализ и проектирование целей в профессиональном обучении» (требования к результатам обучения)
Студент знает по теме |
Уровень усвоения |
Студент должен умеет по теме |
Уровень усвоения |
Выделять аспекты рассмотрения целей |
4 |
|
|
Понимать место и значение целей в учебном процессе |
3 |
Устанавливать связь целей с другими компонентами учебного процесса |
3 |
Называть категории дидактических целей |
2 |
Характеризовать категории дидактических целей (таксономию) |
2 |
Описывать структуру дидактической цели |
2 |
Формулировать дидактические цели с учетом структуры и требований к постановке дидактических целей |
2 |
Перечислять действия педагога ПО с целями |
2 |
Обеспечивать достижение целей в совместной деятельности с учащимися |
2 - 4 |
Понимать принцип иерархичности целей, принятых в профессиональном образовании |
3 |
Определять место цели в иерархической структуре. Относить цели к определенному иерархией уровню |
3 |
Описывать признаки каждой дидактической цели из их таксономии |
2 |
Определять зависимость содержания, средств и методов обучения от целей |
3 |
Знать требования к постановке дидактических целей |
2 |
Задавать дидактические цели с учетом требований. Определять качество постановки целей |
2 |
Называть показатели уровней усвоения содержания |
2 |
Связывать показатели уровней усвоения с целями |
3 |
|
|
Устанавливать соответствие между категориями дидактических целей и уровнями усвоения |
3 |
|
|
Переводить цели в проверочные задания, обеспечивая достижение содержательной и функциональной валидности |
2 |
|
|
Устанавливать в ходе контроля знаний и умений степень достижения целей |
2 |