МРВ_семинары+самостоятельная

Цель: показать роль родного языка в умственном, нрав­ственном, эстетическом, эмоциональном развитии ребен­ка Терминологический минимум модуля: "язык", "речь", "речевая деятель­ность";

Аудиторная работа

Семинары

1.1. Теоретические основы методики развития речи дошкольников

Роль родного языка в развитии личности ребенка.

Влияние речевой среды на детскую речь.

Речь воспитателя и педагогические требования к ней.

Литература основная

1. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Под ред. Ф.А.Сохина. — М., 1981 — С. 3—4, 6—7, 12-13, 23-27.

2. Ушинский К. Д. Родное слово // Соч. — Т. 2. Или: Ушинский К.Д. Избр. пед. соч.: В 2т. - М., 1974. - Т. 1.

3. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М., 1997. — Гл. I, § 3.

4. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986. — С. 17-29.

5. Максаков А. И. Речь воспитателя // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина. — М., 1986. — С. 17-29.

Литература дополнительная

Сохин Ф. А., Ушакова О. С. Связь развития речи с умствен­ным, эстетическим и нравственным воспитанием в процессе обу­чения родному языку // Развитие речи дошкольника. — М., 1990.

1.3.Особенности организации занятий в разных возрастных группах в специальном (коррекционном) ДОУ

1. Характеристика программ по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром для детей с нарушениями в развитии.

2. Принципы построения программ.

3. Отбор содержания учебного материала.

4. Тематика занятий.

5. Календарное планирование. Перспективное планирование.

6. Рекомендации по речевому поведению учителя-дефектолога и воспитателя группы.

7. Особенности организации работы по развитию речи в разных возрастных группах.

8. Методы и приемы развития речевой активности и потребности в общении с окружающими у детей с нарушениями в развитии.

9. Методика работы по обогащению лексики детей и обеспечению активного использования новых слов в общении.

10. Формирование связной речи.

Литература:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. М., 2000.

2. Бородич А.М., Методика развития речи. М., «Просвещение», 1974.

3. Васильева М.А., Программа воспитания и обучения в детском саду.

4. Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста./ Под ред. Л.Н. Носковой - М., 1982.

5. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. - М., 2003.

6. Миронова С.А. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. - М., 1987.

7. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. - С.-Пб., 2001.

8. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. - М., 1991.

9. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. - М., 1991.

10. Типовая программа коррекционного обучения детей с задержкой психического развития в подготовительной группе детского сада. - М., 1989.

11. Рожденственская В.Н., Радина Е.Н. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. - М., 1968.

12. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М., 1994.

13. Федоренко Л.П., Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., «Просвещение», 1984.

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Вопросы развития речи детей в педагогической системе К. Д. Ушинского

I. Анализ учебной книги К.Д.Ушинского "Родное слово":

а) педагогические принципы первоначального обуче­ния детей родному языку;

б) содержание и методы первоначального обучения родному языку;

в) логические упражнения как средство умственного и речевого развития детей;

г) роль народного творчества в развитии личности ре­бенка;

д) значение книги К.Д.Ушинского "Родное слово".

2. К.Д.Ушинский о развитии речи детей до школы.

3. Использование педагогического наследия К.Д. Ушинского в современной теории и практике развития речи детей дошкольного возраста.

Литература основная

1. Ушинский К. Д. Родное слово (книга для детей) // Собр. соч. — Т. 6. Или: Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. — М., 1974. — Т. 2.

2. Ушинский К. Д. Родное слово (книга для учащих) // Там же.

3. Ушинский К. Д. Педагогическая поездка по Швейцарии (Письмо третье) // Собр. соч. — Т. 3.

Литература дополнительная

Ушинский К. Д. Употребление "Родного слова" в начальных русских школах 60-х годов. Рецензии и другие отзывы на "Род­ное слово" // Собр. соч. - М.; Л., 1948. - Т.-6. — С. 346.

Вопросы методики развития речи дошкольников в работах Е. И. Тихеевои

1. Е.И.Тихеева о роли родного языка в развитии лич­ности ребенка.

2. Основные теоретические положения методики раз­вития речи детей, разработанные Е.И.Тихеевой.

3. Разделы работы по развитию речи детей.

4. Е.И.Тихеева о создании условий для развития речи и обучения родному языку.

5. Развитие речи в первые годы жизни ребенка.

6. Е.И. Тихеева о содержании и методах словарной ра­боты в детском саду.

7. Развитие речи детей на занятиях с игрушками.

8. Е.И. Тихеева об использовании картин в развитии речи детей.

9. Характеристика занятий по "Живому слову".

10. Развитие речи детей в разных видах деятельности.

11. Вклад Е.И.Тихеевой в методику развития речи детей дошкольного возраста.

Литература основная:

1. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М., 1981.

2. Тихеева Е. И. Игры и занятия малых детей. — М., 1965.

1. Мультимедийные презентации «Вопросы развития речи детей в педагогической системе К. Д. Ушинского»,

«Вопросы методики развития речи дошкольников в работах Е. И. Тихеевои».

Контроль

Текущий контроль за выполнением заданий к семинарам,

выполнение самостоятельной работы

Ответ на семинаре

0,2

Дополнение к ответам

0,1

Конспект материалов к семинару

0,05

Анализ учебной книги К.Д.Ушинского "Родное слово":

0,3

Основные теоретические положения методики раз­вития речи детей, разработанные Е.И.Тихеевой.

0,3

Терминологический словарь по модулю

0,2

Выполнение вариативных заданий (за каждое задание)

0,1

Итоговый контроль

Цель: показать роль родного языка в умственном, нрав­ственном, эстетическом, эмоциональном развитии ребен­ка Терминологический минимум модуля: "язык", "речь", "речевая деятель­ность";

Аудиторная работа

Лекции

Семинары

2.1. Методика развития связной речи (2 ч.)

План:

1. Понятие связной речи, ее функции и формы, харак­теристика диалогической и монологической речи. Речь ситуативная и контекстная.

2. Особенности развития связной речи на протяже­нии дошкольного детства.

3. Задачи и содержание обучения детей связной речи.

Литература основная

1. Леушина А. М. Развитие связной речи у дошкольников // Ученые записки ЛГПИ им. А.И.Герцена. — 1941. — Т. 35.

2. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина. - М., 1984. - С. 4-10.

3. Рубинштейн С. Л. К психологии речи // Проблемы общей психологии. — М., 1973. — С. 116—131.

4. Эльконин Д. Б. Речь // Психология детей дошкольного воз­раста / Под ред. А. В. Запорожца, Д.Б.Эльконина. — М., 1964. — Гл. 4.-С. 115-134.

Литература дополнительная

1. Базжина Т. В. Диалог на начальном этапе языкового раз­вития // Детская речь. — С.-Петербург, 1992.

2. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. — М., 1975.

3. Ушакова О. С. Развитие связной речи // Психолого-педа­гогические вопросы развития речи в детском саду. — М., 1987.

4. Федоренко Л. П. и др. Методика развития речи детей дош­кольного возраста. — М., 1984. — С. 146—148.

Информационное сопровождение: мультимедийная презентация

2.2. Методика развития словаря (2 ч.)

План:

1. Сущность словарной работы и ее значение.

2. Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста.

3. Принципы словарной работы.

4. Задачи и содержание словарной работы в возраст­ных группах.

Литература основная

1. Логинова В. И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред. Ф.А.Сохина. — М., 1984. - С. 79-83.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М., 1985.

3. Сохин Ф. А. Задачи развития речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина. — М., 1984.

4. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М., 1994.

Литература дополнительная

1. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. — М., 1973.

2. Люблинская А. А. Овладение словарным составом языка и усвоение понятий // Очерки психического развития. — М., 1965. - С. 393-412.

3. Эльконин Д. Б. Развитие словаря и грамматического строя речи // Психология детей дошкольного возраста. — М., 1964. — С.134-147.

Информационное сопровождение: мультимедийная презентация

2.3. Методика формирования грамматического строя речи (2 ч.)

План:

1. Грамматический строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка.

2. Закономерности усвоения детьми грамматического строя русского языка: овладение синтаксической и мор­фологической сторонами речи, способами словообразо­вания, словотворчеством.

3. Типичные трудности освоения детьми грамматичес­кой стороны речи, их причины.

4. Задачи и содержание работы по формированию грам­матически правильной речи детей в возрастных группах.

Литература основная

1. Гвоздев А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка // Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. - Ч. II. - Гл. XII. - С. 459-467.

2. Тамбовцева А. Г. Формирование грамматической правиль­ности речи // Воспитание и обучение в детском саду/ Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. - М., 1976. - С. 482-490.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М., 1985.

4. Ядэшко В. И. Развитие речи детей от трех до пяти лет. — М., 1966.

Литература дополнительная

1. Лямина Г. М. Особенности грамматического строя речи у маленьких //Дошкольное воспитание. — 1968. — № 8.

2. Негневицкая Е. И., Шахнарович А. М. Язык и дети. — М., 1981.-С. 37-55.

3. Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. — М., 1986. — С. 93—95.

4. Эльконин Д. Б. Развитие речи // Психология детей дош­кольного возраста. — М., 1974. — С. 134—158.

Информационное сопровождение: мультимедийная презентация

2.4. Методика воспитания звуковой культуры речи (2 ч.)

План:

1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка.

2. Особенности усвоения детьми звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной вырази­тельности.

3. Причины неправильного произношения.

4. Задачи и содержание работы по воспитанию звуко­вой культуры речи в возрастных группах.

Литература основная

1. Гвоздев А. Н. Усвоение детьми звуковой стороны рус­ского языка // Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. — С. 114-148.

2. Рождественская В. И., Родина Е. И. Воспитание правиль­ной речи у детей дошкольного возраста. — М., 1968.

3. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М., 1994.

4. Эльконин Д. Б. Развитие звуковой стороны речи в дош­кольном возрасте // Психология детей дошкольного возрас­та. - М., 1964. - С. 159-169.

Литература дополнительная

1. Гвоздев А. Н. Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка // Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. — С. 33-37.

2. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у де­тей дошкольного возраста. — М., 1987.

3. Максаков А. И., Фомичева М. Ф. Звуковая культура речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина. - М., 1984. - С. 48-56.

4. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. - М., 1984.

Информационное сопровождение: мультимедийная презентация

2.5. Ознакомление детей с художественной литературой (2 ч.)

План:

1. Роль художественной литературы в воспитании де­тей и развитии их речи.

2. Особенности восприятия и понимания детьми лите­ратурных произведений разных жанров.

3. Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания детям.

4. Задачи и содержание работы детского сада по озна­комлению с художественной литературой.

Литература основная

1. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. — М., 1992.

2. Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дош­кольником литературного произведения // Избр. психолог, тру­ды: В 2т.-М., 1986.-Т. 1.

3. Конина М. М. Художественная литература как средство нравственного воспитания // Вопросы эстетического воспита­ния в детском саду. — М., 1960. — С. 60—68.

4. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании де­тей. - М., 1972. - С. 3-27, 48-70.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М., 1985.

6. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961. - С. 271-274, 290-302.

7. Соловьева О. И. О принципах отбора художественных книг для круга чтения в детском саду // Вопросы эстетического вос­питания в детском саду. — М., 1960. — С. 53—59.

Литература дополнительная

1. Гурович Л. М. Проблема содержания работы по ознакомле­нию детей с художественной литературой в детском саду // Содержание обучения и воспитания детей в детском саду. — М., 1978.-С. 81-88.

2. Панкратова Л. Я. Содержание и методы обучения художе­ственно-речевой деятельности детей 4—7 лет // Эстетическое воспитание в детском саду. — М., 1985. — С. 45—56.

3. Стрелкова Л. П. Влияние художественной литературы на эмоции ребенка // Эмоциональное развитие дошкольника. — М., 1985.

Информационное сопровождение: мультимедийная презентация

2.1. Методика развития связной речи (2 ч.)

1. Развитие речи как средства общения у детей до­школьного возраста.

2. Разговор воспитателя с детьми как основной метод обучения диалогической речи в повседневном общении:

а) значение разговора для развития речи и освоения норм речевого общения;

б) виды, тематика и содержание разговоров с детьми разного возраста;

в) руководство разговорами детей разного возраста.

3. Анализ характера и содержания общения воспитате­ля с детьми (на основе предварительных наблюдений сту­дентов в дошкольных учреждениях).

4. Развитие диалогической речи у старших дошкольни­ков в совместной деятельности.

5. Методика использования речевых ситуаций в обуче­нии детей диалогической речи.

Литература основная

1. Арушанова А. Г., Юртайкина Т. И. Третий год жизни: Раз­витие речи и речевого общения // Дошкольное воспитание. — 1994. -№ 12.-С.ЗЗ.

2. Радуга. Программа и методическое руководство для воспи­тателей средней группы детского сада / Сост. Т. Н. Доронова. — М., 1994.

3. Радуга. Программа и методическое руководство по воспита­нию, развитию и образованию детей 5—6 лет в детском саду / Сост. Т. Н. Доронова. - М., 1995.

4. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М., 1981. — С.93—96.

5. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961.-С. 274-276.

2.2. Методика развития словаря (2 ч.)

1. Методы и приемы словарной работы.

2. Методика словарной работы в процессе ознакомле­ния с предметами.

3. Формирование словаря на занятиях по ознакомле­нию со свойствами и качествами предметов.

1. Содержание словарной работы в процессе ознаком­ления с трудом взрослых.

2. Методика развития словаря в процессе наблюдений за трудом взрослых.

3. Овладение оценочной лексикой детьми дошкольно­го возраста.

1. Методика проведения дидактических игр на разви­тие словаря.

2. Лексические упражнения.

3. Формирование словаря в разных видах деятельности.

Литература основная

1. Ушинский К. Д. Родное слово (книга для детей) // Собр. соч. — Т. 6.

2. Иванова Н. П. Упражнения по лексике // Дошкольное вос­питание. — 1978. — № 7.

3. Кабан Ж. Обогащение и активизация словаря детей в процессе трудовой деятельности // Дошкольное воспитание. — 1985.-№11.

4. КолуноваЛ. А., Ушакова О. С. "Умноватый мальчик". Рабо­та над словом в процессе развития речи старших дошкольни­ков // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 9.

5. Ляховская Ю. С. Приемы активизации словаря // Дош­кольное воспитание. — 1968.— № 8.

6. Струнина Е. М. Работа над смысловой стороной слова // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина. - М., 1984. - С. 101-104.

7. Струнина Е. М., Ушакова О.С. Семантический аспект в развитии речи старших дошкольников // Развитие речи и рече­вого общения дошкольников. — М., 1995.

8. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). - М., 1981. - С. 82-92, 124-127, 146-149.

9. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обу­чении дошкольников. — Минск, 1976. — С. 24—52.

10. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Влияние словарной рабо­ты на связность речи // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 2.

11. Яшина В. И. Развитие словаря детей среднего дошколь­ного возраста в сюжетно-ролевой игре // Умственное воспита­ние детей дошкольного возраста. — М., 1980.

Литература дополнительная

1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — М., 1985.

2. Гербова В. В. Особенности словарной работы в первой млад­шей группе //Дошкольное воспитание. — 1972. — № 11.

3. Кудыкина Н. Активизация словаря в творческих играх // Дошкольное воспитание. — 1978. — № 7.

4. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. — М., 1982.

5. Швайко Н. П. Игры и игровые упражнения для развития речи / Под ред. В.В.Гербовой. — М., 1983.

2.3. Методика формирования грамматического строя речи (2 ч.)

1. Методика формирования морфологической стороны речи.

2. Формирование способов словообразования.

3. Формирование синтаксической стороны речи.

4. Методика исправления грамматических ошибок.

5. Характеристика пособия О.И.Соловьевой "Говори правильно".

6. Анализ грамматических упражнений, разработанных студентами.

Литература основная

1. Арушанова А. Г. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 9. - С. 58.

2. Бородин А. М. Методика развития речи детей. — М., 1981.— С. 120-127.

3. Тамбовцева А. Г. Формирование грамматического строя речи // Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред. Ф.А. Сохина. - М., 1984. - С. 105-123.

4. Тамбовцева А. Г. Формирование структуры предложений (средний дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. — 1987. - № 2.

5. Соловьева О. И. Альбом по развитию речи "Говори пра­вильно". — М., 1966.

2.4. Методика воспитания звуковой культуры речи (2 ч.)

1. Методика обследования звуковой стороны речи детей.

2. Этапы обучения правильному звукопроизношению.

3. Содержание, структура и методика занятий по фор­мированию слово- и звукопроизношения в возрастных группах.

4. Формирование общих речевых навыков на занятиях.

5. Анализ разработанных студентами конспектов за­нятий по обучению звукопроизношению.

6. Индивидуальная работа с детьми по воспитанию чи­стого и правильного произношения.

7. Методика работы по воспитанию звуковой культу­ры речи вне занятий.

2.5. Ознакомление детей с художественной литературой (2 ч.)

1. Формы работы с книгой в детском саду.

2. Подготовка воспитателя и детей к занятию по чте­нию и рассказыванию художественной литературы.

3. Методика художественного чтения и рассказывания в зависимости от содержания книг и возраста детей.

4. Беседы в связи с чтением художественных произве­дений.

5. Анализ составленных студентами развернутых пла­нов занятий по ознакомлению с художественной лите­ратурой.

Литература основная

1. Андросова В. Н. Обучение детей восприятию художествен­ной литературы //Дошкольное воспитание. — 1981. — № 3.

2. Илларионова Ю. Г. Развитие мыслительной активности при чтении литературного произведения // Дошкольное воспита­ние. - 1974.-№ 1.

3. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании де­тей. - М., 1972. - С. 70-90.

4. Ушакова О. С. Развитие речи при ознакомлении детей с художественной литературой // Развитие речи детей дошколь­ного возраста. — М., 1984. — С. 144—160.

5. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961. - Раздел 4. - С.295-302.

Литература дополнительная

1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. — М., 1970.

2. Гербова В. В. Ознакомление детей с произведениями художественной литературы// Дошкольное воспитание. — 1980.-№8.

3. Жуковская Р. И. Чтение книги в детском саду. — М., 1955.

4. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. — М., 1972.

5. Чемортан С. М Формирование художественно-речевой де­ятельности старших дошкольников. — Кишинев, 1986.

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

1. Проследить усложнение словарной работы в возра­стных группах на основе анализа программ.

2. Составить ориентировочные словарики по отдель­ным темам ознакомления с окружающим ("Одежда", "Труд", "Библиотека", "Транспорт" и др.).

3. Дать анализ альбома "Словарно-логические упраж­нения по родному языку" В.А.Кирюшкина, Ю.С.Ляховской (М., 1978).

4.Разработать конспект занятия (упражнения, игры) по развитию смысловой стороны слова для детей старше­го дошкольного возраста.

5. Анализ методических пособий по воспитанию звуко­вой культуры речи (структура, содержание, соответствие требованиям Программы детского сада, приемы работы с детьми, значение для практики дошкольного воспитания).

6. Подготовить план занятия по заучиванию стихотво­рения.

7. Продумать приемы обучения выразительной речи на примере одного стихотворного текста.

1. Подготовить рефераты об особенностях формирова­ния словаря у дошкольников по материалам педагогичес­ких исследований.

2. сообщение по статье из опыта работы: Тюрикова И. Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи детей // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 2, 3.

3. Подготовить сообщение по статье А. В. Запорожца "Психология восприятия ребенком-дошкольником лите­ратурного произведения" (в кн.: Избр. психол. соч. — М., 1986.-T.I).

Контроль

Текущий контроль за выполнением заданий к семинарам,

выполнение самостоятельной работы

Ответ на семинаре

0,2

Дополнение к ответам

0,1

Конспект материалов к семинару

0,05

Усложнение словарной работы в возра­стных группах на основе анализа программ.

0,3

Ориентировочные словарики по отдель­ным темам ознакомления с окружающим

0,3

Конспект занятия (упражнения, игры) по развитию смысловой стороны слова для детей старше­го дошкольного возраста.

План занятия по заучиванию стихотво­рения.

Терминологический словарь по модулю

0,2

Выполнение вариативных заданий (за каждое задание)

0,1

Итоговый контроль