Потребность в творчестве, в творческом труде
Потребность подготовленности и
потребность преодоления
Потребность быть личностью
Потребность смысла жизни
Нравственная и эстетическая потребности
СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
Потребность в общении
Потребность в самовыражении
Потребность в самоутверждении
Потребность в познании
П
СИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ПОТРЕБНОСТИ
Гедонистические потребности
Потребность в эмоциональном насыщении
Потребность в свободе
Потребность в восстановлении энергии
БИОГЕННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
Потребность в двигательной активности,
в игре
Потребность в эмоциональном контакте
Потребность в безопасности и самосохранении
Ориентировочная потребность
ТРУД ОБЩЕНИЕ ПОЗНАНИЕ РЕКРЕАЦИЯ
Рис. 16. Классификация потребностей (по С.Б.Каверину, 1987)
Потребность в развлечениях. Является естественным стремлением человека снять психическое напряжение, расслабиться и получить положительные эмоции. Понятно, что желание весело проводить свободное время, найти развлечение по душе можно удовлетворить различными путями.
Потребность в комфорте. Эта потребность указывает на стремление к благоприятному жизнеобеспечению, материальному благополучию и душевному спокойствию.
Потребность в познании. По силе этой потребности можно судить об устремлениях к получению прочных знаний и образования. Основной характеристикой потребности в познании является любознательность. Обычно она выражается в интересе к определенному кругу предметов, склонностик глубокому изучению той или иной области знаний, любви к чтению книг и специальной литературы.
Потребность в лидерстве. Свидетельствует о стремлениик первенству и доминированию. Может выражаться в попытках контролировать, оказывать влияние и направлять действия окружающих, а также подавлять и ограничивать активность других.
Потребность в противоположном поле. Интерес к вопросам секса у большей части людей естествен и понятен.Однако доминирование данной потребности не следует оценивать однозначно и объяснять только биологически обусловленными устремлениями к установлению половых отношений. Стремление пользоваться популярностью, вниманием и благосклонностью у лиц противоположного пола часто имеет у более широкий, социальный смысл.
Потребность в оказании помощи окружающим. Она лежит в основе стремлений к сопереживанию окружающим и проявлению милосердия. Доминирование этой потребности характеризует человека как всеобщего утешителя, друга страждущих, скорбящих и нуждающихся, а также свидетельствует о желании заботиться о других, оказывать моральную и материальную поддержку.
Потребность в достижениях. Свидетельствует о желании преодолеть, побороть, опередить других, сделать что-то быстрее и лучше их, достичь высокого уровня в каком-либоделе, быть последовательным и целеустремленным. Необходимо отметить, что поведение, ориентированное на достижение, может побуждаться мотивами двух видов: достижение успеха и избегание неудачи. В принципе нет таких людей, которых не волновали бы собственные успехи и не тревожили неудачи в зависимости от того, какие мотивы у них преобладают и как осуществляется выбор тактики действий.
Потребность в автономии. Характеризуется как стремление к получению самостоятельности и независимости.
Потребность в престиже. Доминирование этой потребности характеризуется стремлением подростка к получению признания окружающих, желанием покорить других, привлечь к себе внимание, удивить своими достижениями и личностными качествами. Отличительной особенностью также является жажда популярности, достижение высокого социального статуса. Кроме того, это может свидетельствовать и о высоком уровне притязаний.
Потребность в престиже следует рассматривать вместе с другими побуждениями, например, с потребностями в трудовой деятельности, духовном совершенствовании, познании, поскольку, как показывает практика, притязания учащихся в сфере образования, социального продвижения, трудовой деятельности и материального благополучия зачастую сильно завышены. Они хотят слишком многого и слишком быстро. При этом высокий уровень социальных и потребительских притязаний не подкрепляется столь же высоким уровнем знаний и умений. У многих подростков понятие "больше иметь и получать" не сочетается с психологической готовностью прилагать к достижению поставленной цели соответствующие адекватные усилия. Такое иждивенчество грозит большими жизненными разочарованиями, сильной степенью дезадаптации со всеми вытекающими последствиями: чувством неполноценности, потерянности, ненужности.
Очевидно, что рассмотренные классификации и деления потребностей на группы не отражают их разнообразие.