- •Рецензенты:
- •Содержание
- •Глава 17. Классификации потребностей и мотивов 260
- •Глава 18. Эмоциогенные ситуации 275
- •Глава 19. Мотивация и эффективность действий 278
- •Глава 1. Введение в психологию
- •Психология как наука
- •1.2. Предмет психологии
- •Понятие о психике
- •1.4. Психика и деятельность
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Глава 2. Методы научного исследования психики
- •2.1. Методические основы психологического познания
- •2.2. Основные методы психологии Наблюдение
- •Эксперимент
- •2.3. Вспомогательные методы психологического исследования Метод тестов
- •Методы опроса
- •Анализ результатов деятельности
- •2.4. Дополнительные методы, используемые в психологии Физиологические методы
- •Моделирование
- •2.5. Объективность психологических исследований и особенности психологической интерпретации полученной информации
- •Глава 3. Сенсорные процессы
- •3.1. Сенсорные и перцептивные процессы в структуре приема и переработки информации человеком
- •3.2. Понятие об ощущениях
- •3.3. Возникновение ощущений
- •Сравнительная характеристика некоторых типов анализаторов
- •3.4. Классификация и виды ощущений
- •Зрительные ощущения
- •Слуховые ощущения
- •Обонятельные и вкусовые ощущения
- •Кожные, тактильные и болевые ощущения
- •Осязание
- •3.5. Общие свойства ощущений
- •3.6. Основные закономерности ощущений
- •Чувствительность и временные характеристики ощущений
- •Пороги ощущений
- •Обнаружения от величины стимула в околопороговой
- •Основной психофизический закон
- •Понятие и основные характеристики сенсорного ряда
- •Адаптация
- •Взаимодействие ощущений
- •Глава 4. Перцептивные процессы
- •4.1. Понятие о восприятии
- •4.2. Общие закономерности восприятия
- •Апперцепция
- •Иллюзии
- •4.3. Классификация и виды восприятия
- •Восприятие величины, формы и объемности предметов
- •Линейная и воздушная перспективы
- •Восприятие глубины
- •Восприятие человека человеком
- •Восприятие времени
- •Восприятие движения
- •4.4. Индивидуальные различия в восприятии
- •Глава 5. Внимание
- •5.1. Общее понятие о внимании
- •Вниманием определяются:
- •5.2. Функции и теории внимания
- •5.3. Свойства внимания
- •5.4. Виды внимания
- •Глава 6. Память
- •6.1. Основные определения
- •6.2. Основные свойства памяти
- •Физиологические основы Следы происходивших ранее нервных процессов, сохранившиеся в коре головного мозга
- •6.3. Виды памяти
- •6.4. Механизмы памяти
- •6.5. Некоторые универсальные принципы работы механизмов памяти
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Глава 7. Мышление
- •7.1. Основные характеристики мышления
- •7.2. Психологические теории мышления
- •7.3. Мышление и восприятие
- •7.4. Мышление как действие
- •7.5. Мышление как процесс
- •7.6. Мышление и речь
- •7.7. Фазы мыслительного процесса
- •7.8. Динамика мыслительного процесса
- •7.9. Виды мышления
- •7.10. Операции мышления
- •7.11. Развитие мышления
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Глава 8. Речь
- •8.1. Речь и общение. Язык и речь. Знак и значение
- •8.2. Функции речи
- •8.3. Мотивация речи
- •8.4. Психолингвистика
- •8.5. Виды речи
- •Глава 9. Эмоции
- •9.1. Понятие об эмоциях
- •9.2. Свойства эмоций
- •9.3. Структура эмоций
- •Глава 10. Нейрофизиологические основы эмоционального реагирования
- •10.1. Рефлекторные механизмы возникновения эмоций
- •10.2. Подкорковые и корковые механизмы эмоционального реагирования
- •10.3. Эмоции и функциональная асимметрия полушарий головного мозга
- •Глава 11. Формы эмоционального реагирования
- •11.1. Эмоциональный тон
- •11.2. Аффект
- •11.3. Настроение
- •11.4. Эмоция
- •11.5. Чувства
- •Глава 12. Теории эмоций
- •12.1. Структурные теории эмоций
- •12.2. Эволюционные теории эмоций
- •12.3. Физиологические теории эмоций
- •12.4. Когнитивистские теории эмоций
- •12.5. Мотивационные теории эмоций
- •Глава 13. Классификация эмоций
- •Глава 14. Потребности
- •14.1. Понятие потребности
- •14.2. Потребности организма и личности.
- •14.3. Этапы формирования и реализации потребности личности
- •Глава 15. Мотивы
- •15.1. Понятие мотива
- •15.2.Мотивационный процесс.
- •Глава 16. Основные проблемы психологии мотивации
- •16.1. Проблемы мотивации в теории инстинктов
- •16.2. Проблемы поведения в гомеостатических теориях поведения
- •16.3. Проблемы мотивации дифференциальных теориях мотивации
- •16.4. Проблемы мотивации в когнитивной психологии
- •16.5. Проблемы мотивации в психологии личности
- •16.6. Проблемы мотивации в психологии научения и активации
- •Глава 17. Классификации потребностей и мотивов
- •17.1. Классификация мотивов на основе теории инстинктов.
- •17.2. Классификация мотивов на основе отношений "индивид–среда"
- •Базовые потребности человека по .Г Мюррею
- •17.3. Иерархическая модель классификации мотивов а.Маслоу
- •17.4. Классификация мотивационных факторов в теориях личности.
- •Невротические потребности по к.Хорни
- •17.5.Классификация потребностей в отечественной психологии
- •Потребность в творчестве, в творческом труде
- •Глава 18. Эмоциогенные ситуации
- •Глава 19. Мотивация и эффективность действий
- •19.1. Сила мотива и эффективность научения
- •19.2. Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции
- •Литература
Адаптация
Чувствительность анализатора нестабильна и изменяется в зависимости от различных условий. Например, находясь в помещении с какими-то запахами, мы через некоторое время перестаем замечать эти запахи, т. к. чувствительность анализатора постепенно понижается. Изменение чувствительности анализатора в результате его приспособления к силе и продолжительности действующего раздражителя называется адаптацией.
В зрительном анализаторе различают адаптации темновую и световую.Например, входя в плохо освещенное помещение, мы вначале не различаем предметы, но постепенно чувствительность анализатора повышается. Приведенный пример касается темновой адаптации. Если темновая адаптация связана с повышением чувствительности, то световая адаптация связана с понижением световой чувствительности.
Разные анализаторы имеют различную скорость и диапазон адаптации. Более быстро адаптируют обонятельные и тактильные анализаторы.
Взаимодействие ощущений
Интенсивность ощущений зависит не только от силы раздражителей и уровня адаптации рецепторов, но и от раздражителей, воздействующих в данный момент на другие органы чувств.
Изменение чувствительности анализаторов под влиянием раздражителя других органов чувств называется взаимодействием ощущений. Взаимодействие ощущений проявляется в повышении и понижении чувствительности: слабые раздражители повышают чувствительность анализаторов, а сильные – понижают.
Взаимодействие ощущений проявляется в явлениях сенсибилизации, синестезии и контраста.
Сенсибилизация (от лат. – чувствительность) – повышение чувствительности нервных центров под влиянием воздействия раздражителя. Сенсибилизация может развиться не только путем применения побочных раздражителей, но и путем упражнений. Так, у музыкантов развивается высокая слуховая чувствительность, у дегустаторов – обонятельные и вкусовые ощущения.
Синестезия – это возникновение под влиянием раздражения некоторого анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Так, например, при взаимодействии звуковых раздражителей у человека могут возникать зрительные образы. На явлении синестезии основана конструкция цветомузыкальных установок. Явление синестезии распространяется на все модальности. Нужно, однако, помнить, что проявления синестезии индивидуальны. Есть люди с очень яркой способностью к синестезии и люди, у которых она почти не наблюдается.
Это необходимо учитывать при разработке эргономических мероприятий по снижению утомления и монотонии в производственном процессе (соответствующее цветовое решение интерьеров цехов).
Еще одно из проявлений взаимодействия ощущений – их контраст. Контраст ощущений – это изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. При одновременном действии двух раздражителей возникает одновременный контраст (примеры этого приведены при рассмотрении зрительных ощущений). Широко известно явление последовательного контраста. Ощущение кислого повышает чувствительность к сладкому. После холодного слабый тепловой раздражитель кажется горячим.
В заключение отметим, что человек рождается с готовыми органами чувств и готовой способностью к ощущениям. Однако люди по своим ощущениям отличаются друг от друга. Индивидуальные различия имеются во всех видах ощущений, но особенно заметны в зрении и слухе. Они проявляются в большей или меньшей чувствительности анализаторов, как общей, так и различительной. В течение жизни анализаторы совершенствуются, ощущения становятся более точными и развитыми. Например, разные люди имеют разную степень развития музыкального и фонематического (речевого) слуха, что выражается в точности различения высоты музыкальных звуков и точности различения фонем родного и иностранных языков. Лица с хорошо развитым фонематическим слухом легко усваивают иностранные языки. Вместе с тем изучение иностранных языков способствует развитию фонематического слуха.
Уровень чувствительности зависит от прирожденных особенностей анализаторов и от условий жизни человека, его воспитания и характера труда. Условиями развития ощущений человека также является его активная и разнообразная практическая и профессиональная деятельность. Известно, например, что опытные сталевары могут по тончайшим оттенкам цвета и яркости раскаленных стенок и свода печи определить температуру с точностью до десятков градусов. Текстильщики различают несколько десятков оттенков черного цвета. Летчики на слух определяют разницу в количестве оборотов мотора с точностью до 3 %.
Развитие ощущений в профессиональной деятельности осуществляется применительно к особенностям этой деятельности. При этом возможно, во-первых, повышение чувствительности в том анализаторе, к которому предъявляет требования данная профессия, а во-вторых, повышение чувствительности в тех анализаторах, благодаря которым осуществляется компенсация сенсорных дефектов.