- •Основные понятия и определения.
- •Деятельность и психика
- •Принципы и строение творческой деятельности
- •Основные типы творческих задач
- •Творческая личность
- •2.1. Психология коллектива
- •Признаки коллектива
- •Стадии и уровни развития коллектива
- •2.2. Виды инженерной деятельности
- •Основные понятия
- •3.4. Общие требования к техническим системам и устройствам
- •Критерии стоимости реализации функции данного технического устройства
- •3.5. Надежность технических систем
- •4.1. Предпосылки развития методов поиска новых технических решений
- •4.2. Метод мозгового штурма
- •Генерация идей
- •Анализ идей
- •Деятельность ведущего
- •Разновидности мозгового штурма
- •5.1. Метод морфологического ящика
- •5.2. Метод Коллера
- •6.1. Приемы поиска технических решений
- •6.2. Вепольный анализ
- •6.3. Стандарты решения изобретательских задач
- •Эффекты и явления при поиске технических решений
- •Алгоритмические методы поиска технических решений
- •Функционально-стоимостный анализ Основные положения фса
- •Из истории фса
- •Методы Тагути
- •8.1. Объекты промышленной собственности
- •8.2. Охрана промышленной собственности в России
- •9.1. Патентование объектов промышленной собственности
- •9.2. Патентное законодательство рф
- •10.1. Оформление прав на объекты промышленной собственности
- •10.2. Использование объектов промышленной собственности
- •10.3. Оценка исключительных прав и их учет
- •11.1. Общие положения
- •11.2. Проектирование с позиций общей теории систем
- •11.3. Сложность систем
- •11.4. Метод проектирования Метчетта (fdm)
- •12.1. Инженерное проектирование
- •12.2. Автоматизированное проектирование
- •Система автоматизированного проектирования
- •Средства обеспечения сапр
- •1. Маркетинговые исследования. Разработка технического задания
- •Обеспечение деятельности виртуального предприятия
- •13.1. Цели естествознания
- •13.2. Физика как основа естествознания
- •13.3. Феноменология и динамика
- •13.4. Физические революции
- •13.5. Эфиродинамика
- •13.6. Ритмодинамика
- •14.1. Физическое моделирование и математическое описание
- •14.2. Параметры эфира
- •14.3. Теории и гипотезы в естествознании
- •14.4. Системы измерения физических величин
- •14.5. Структура современной теоретической физики
- •14.6. Критика некоторых физических теорий
- •14.7 Технологии как прикладной итог естествознания
- •15.1. Федеральный закон о техническом регулировании
- •15.2. Стандартизация
- •1. Параметрическая стандартизация
- •2. Унификация и агрегатирование продукции
- •3. Упорядочение объектов стандартизации
- •4. Комплексная стандартизация
- •5. Опережающая стандартизация
- •15.3. Технический регламент
- •15.4. Сертификация
- •Цели и принципы сертификации
- •. Добровольная сертификация
- •Правила сертификации
- •15.5. Аккредитация
- •Государственная аккредитация
- •Негосударственная аккредитация
- •16.1. Инновационный менеджмент
- •Разработка целей и стратегии
- •16.2. Механизм инноваций в рыночной экономике
- •16.3. Коммерческая реализация новшеств
- •16.4. Торговые аспекты прав интеллектуальной собственности
- •16.5. Нематериальные активы
- •17.1. Патентные исследования
- •17.2. Стимулирование изобретательской деятельности
- •17.3. Прогнозирование надежности на стадии проектирования
11.4. Метод проектирования Метчетта (fdm)
В настоящее время существует достаточно обширная научно-техническая литература по методам проектирования. В работах предпринята попытка изложить суть методов проектирования, их обобщить и системно классифицировать.
С точки зрения активизации творческого мышления в процессе создания объекта нам представляется близким метод Мэтчетта. Автор этого метода учит проектировщиков понимать и контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его со всеми аспектами проектной ситуации.
Мэтчетт начинает обучение с того, что просит слушателей рассказать об их прошлом опыте в проведении проектных работ. При этом просит учащегося изложить свой наиболее характерный метод решения какой-либо задачи и предложить пути его совершенствования. В беседе преподаватель помогает учащемуся выработать уверенность в целесообразности дальнейшего развития тех идей, от которых он временно отказался бы, если бы работал один.
Основной педагогический принцип Мэтчетта заключается в том, чтобы начинать обучение с методов, которые хорошо освоены учащимися, и не навязывать им неизученные новые методы. При появлении у учащегося уверенности, что он четко понимает и контролирует свой образ мыслей, ему предлагается начать использовать некоторые «режимы мышления» фундаментального метода проектирования для достижения своих целей. В основе этого метода лежат два определения: хороший проект — это оптимальное решение, удовлетворяющее сумме истинных потребностей в конкретном комплексе обстоятельств; проектирование – это выявление и разрешение конфликтов в многомерных ситуациях.
Для адаптации и контроля образа мышления к задачам проектирования автор предлагает использовать пять «режимов мышления»: стратегическими схемами; в параллельных плоскостях; с нескольких точек зрения, мышление «образами» и мышление в основных элементах.
Мышление стратегическими схемами – это способность заранее выбирать стратегию: последовательность действий или мыслей проектировщика; способность сравнивать достигнутое с намеченным и способность разрабатывать стратегии для разработки новых стратегий.
Под мышлением в параллельных плоскостях понимается «отстраненное» наблюдение проектировщика за своими собственными мыслям и действиями, а также за мыслями и действиями своих коллег в ходе выполнения проектных работ. Он должен уметь концентрировать внимание на своем образе мысли в процессе проектирования и трезво оценивать правильность своих суждений или действий.
Процесс мышления с нескольких точек зрения аналогичен мышлению в параллельных плоскостях, но направлен на решение задачи проектирования, а не на процесс ее выявления. По сути, это определение целей через функции изделия, т. е. способность изделия обеспечивать определенное действие.
Мышление «образами» заключается в том, чтобы мысленно представить схемы, позволяющие проектировщику сравнить контрольные перечни метода с его опытом и типом мышления.
Мышление «образами» позволяет проектировщику создать запоминающийся образ взаимосвязей между задачей проектирования, процессом проектирования и решением.
При мышлении в основных элементах простыми, понятными словами обозначают несложный ход мышлений или действий, возникающих в процессе решения любой задачи, - варианты решений, суждений, стратегий, тактик, отношений, понятий, препятствий. Выдаются рекомендации проектировщикам – жестко не придерживаться предложенных вариантов, а самим решить, когда использовать тот или иной этап. Главное состоит в том, чтобы проектировщики могли изменить структуру своего опыта и мышления в соответствии с существующими особенностями и многофакторностью проектной ситуации.
Контрольные перечни метода Мэтчетта представляют собой усложнение обычных в анализе трудовых операций вопросов: «что?», « почему?», « когда?» и т.д.
Мэтчетт подчеркивает, что его метод надо принять не для слепого поиска, а для выявления существенных характеристик изучаемого объекта и для устранения из проекта ненужных элементов.
Как отмечает Дж. К. Джонс, фундаментальный метод проектирования на столько метод проектирования, сколько средство вырабатывания и регулирования стратегий проектирования.
Об успехе применения этого метода говорит тот факт, что многие крупные английские фирмы в течение многих лет субсидируют проводимые Мэтчеттом курсы.
Автор утверждает, что его метод увеличивает свободу личности, усиливает в ней самоутверждение, при этом не отрицает, что от обучающегося требуется большое эмоциональное напряжение, которое, в принципе, может быть в любой момент прекращено.
Следует, отметить, что как психологический метод активизации творчества – синектика, так и рассматриваемый резко повышают мастерство проектировщика за счет социального управления самим процессом мышления. Ранее эти методы не использовались в нашей стране. Однако переход на подобные методы творчества при создании новых изделий становится актуальным в условиях рыночной экономики. По нашему мнению, эти почти запрещенные ранее методы активизации творчества найдут в России свое применение. Более подробное описание этого метода и примеры его применения можно найти непосредственно в работах самого Мэтчетта.
Лекция 12. Инженерные методы проектирования