Тема 6: Психологическая характеристика учебной деятельности.

План.

1.Понятие об учебной деятельности.

2. Понятие «субъекта» учебной деятельности.

3. Учение как квази исследовательская деятельность.

4.Мотивация учения.

5.Цели учебной деятельности.

6.Структура учебной деятельности.

Литература:

Айдарова Л.И.Развитие детей в условиях экспериментального обучения.//Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. М.:Педагогика, 1978. С.70-141.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.:Педагогика, 1986. С.97-99.

Дусавицкий А.К. Дважды два + икс? – М.: Знание, 1985.

Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности маладших школьников. М.:Просвещение, 1988.

КОНСПЕКТ:

Тема 7. Личностно-деятельностный подход к процессу обучения.

План

1. Общепсихологические основы формирования направлений обучения.

2. Основные направления современного обучения. Общее определение подхода к обучению.

3. Программированное обучение.

4. Управляемое формирование умственных действий и понятий.

5. Личностный компонент личностно-деятельностного подхода.

6. Деятельностный компонент личностно-деятельностного подхода.

7. ЛДП с позиции педагога. ЛДП с позиции учащегося.

Литература:

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. М., 1995.

Талызина Н.Ф. Теоретические основы программированного обучения. М., 1996.

Управляемое формирование психических процессов. /Под ред. П.Я.Гальперина. М., 1977.

Хамблин Д. Формирование учебных навыков. М.,1986.

Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1978.

Управление познавательной деятельностью учащихся. М.:МГУ,1972.

Стоунс Э. Психопедагогика. М.: Педагогика, 1984.

КОНСПЕКТ: Леонтьев А.Н. Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских авторов периода 1918-1945 гг. М., 1980. С.161-186.

Тема 6. Построение процесса обучения в системе д.Б.Эльконина и в.В.Давыдова.

План.

1. Исследование возрастных возможностей усвоения знаний Д.Б.Элькониным и В.В.Давыдовым.

2. Экспериментальная проверка концепции учебной деятельности.

3. Построение теории развивающего обучения.

4. Психологическая специфика обучения в классах РО.

Литература:

Айдарова Л.И. Маленькие школьники и родной язык. –М.: Знание,1983.

Зак А.З. Развитие теоретического мышления младших школьников. –М.: Педагогика, 1984.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.

Реферат: Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. М.: «Педагогика», 1978. С.10-32.

Тема 7: Деятельностный подход к процессу обучения.

План

1. Общепсихологические принципы теории деятельности и их роль в психологизации процесса обучения.

2. Проблема взаимосвязи и взаимовлияния процессов обучения и развития.

3. Особенности организации экспериментального обучения в соответствии с положениями деятельностной теории учения.

4. Проблема средств учения в педагогической психологии

Литература:

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.

Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М., 1985.

Философско-психологические основы развития образования / Под ред. В.В.Давыдова. М., 1981.

Стоунс Э. Психопедагогика. М.: Педагогика, 1984.

Фридман Л.М. Пихлогия в современной школе. М.: ТЦ «СФЕРА», 2001.

Фам Мин Хак. Поведение и деятельность. М.:Смысл, 2003.

Реферат:Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход. М.: Академия, 2006. С.63-75; 75-84; 84-91; 84-96.