Тема 5. Психологические особенности готовности к школьному обучению.

Психологическая характеристика социальной ситуации развития младшего школьника. Возрастные и индивидуальные особенности шестилетних детей. Психологическая характеристика детских деятельностей и их влияние на развитие личности шестилеток.

Виды готовности к школьному обучению и их диагностика. Возможности компенсации несформированности некоторых видов готовности к обучению школьного типа в период, предшествующий поступлению в школу.

Тема 6. Психологическая характеристика учебной деятельности. Психологическая характеристика учебной деятельности, как «особой деятельности» по Ю.Б.Гиппенрейтер. Мотивы и цели учебной деятельности. Содержательная специфика предмета учебной деятельности в разные возрастные периоды развития личности.

Учебная ситуация, учебная задача, учебные действия.

Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.

Моделирование в структуре учебной деятельности.

Способы и критерии оценивания эффективности освоения содержания учебной деятельности.

Тема 7. Деятельностный подход к процессу обучения.

Общепсихологическая теория деятельности и ее влияние на построение современных педагогических технологий. Проблема мотивации учения. Исследования экзаменационного стресса. Условия продуктивности усвоения систем знаний. «Задачный подход» как вариант психолого-педагогической реализации деятельностного подхода к обучению.

Тема 8. Личностно-деятельностный подход к процессу обучения. Понятие «субъекта деятельности» в отечественной психологической науке. Принципы развивающего обучения по Л.В.Занкову.

Индивидуальный подход и дифференцированное обучение. Варианты дифференциации в учебном процессе школы.

Построение экспериментальных учебных курсов в логике поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной.

Тема 9. Построение процесса обучения в системе Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова. Культурно-историческая теория развития психики Л.С.Выготского как методологическая основа теории учебной деятельности Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.

Особенности организации обучения в классах РО. Принципы построения учебных предметов в системе РО. Коллективно-распределенная деятельность как специфическая характеристика построения учебной работы в классах РО.

Проблемы и перспективы системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова в современных условиях.

Тема 10. Развитие личности учащегося в учебном процессе. Субъектность как характеристика развивающейся личности. Антропологический подход к процессу обучения (от К.Д.Ушинского до Д.Б.Эльконина). Учебная деятельность как форма развития личности.

Возрастные особенности развития личности и отношение к учебной деятельности. Развитие интересов, формирование идеалов и структура целеполагания. Жизненные планы, профориентация и развитие личности учащегося в системе РО.

Тема 11. Психология урока.

Урок в системе организационных форм обучения. История урока в российской школе. Отбор прогрессивных средств и методов поурочной работы в психолого-педагогической науке и практике педагогов-новаторов.

Психологические особенности современных уроков.

Психологический и педагогический анализ уроков в современной массовой школе.

Проблемы школьного учебника. Дидактические требования к учебнику и его развивающие возможности.