Тема 12. Психологический анализ урока в системе ро. Психологический анализ урока в структуре профессиональной деятельности педагогического психолога.

Особенности критериев оценки качества сформированности содержания учебной деятельности в системе РО: рефлексия способа приема и переработки информации; моделирование в структуре учебных действий; оценивание характеристик теоретического мышления; оценивание индивидуальных и групповых способов выполнения учебных действий.

Личностно-смысловое отношение к учебному предмету.

Тематический план дисциплин и распределение учебных часов по темам и видам учебных занятий для студентов дневного отделения

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

№№ п/п	Наименование разделов и тем	Аудиторные занятия, часов
		Лекции	Практ. занятия	Всего
1	Философско-методологические основы развивающего обучения	2	2	4
2	История развивающего обучения	4	4	8
3	Развитое детство и развивающее образование	4	4	8
4	Психологические особенности организации и содержание предшкольной образовательной подготовки.	2	2	4
5	Психологические особенности готовности к школьному обучению.	2	2	4
6	Психологическая характеристика учебной деятельности	2	2	4
7	Деятельностный подход к процессу обучения.	2	2	4
8	Личностно-деятельностный подход к процессу обучения	4	4	8
9	Построение процесса обучения в системе Д.Б.Эльконина и В.В.	2	2	4
10	Развитие личности учащегося в учебном процессе	4	4	8
11	Психология урока.
12	Психологический анализ урока в системе РО	2	2	4
	Всего	30	30	60

Семинарские занятия по «психологическим основам развивающего обучения»

Тема 1. Философско-методологические основы развивающего обучения.

План.

1.Диалектическая логика и общефилософское понимание развития.

2.Этапы развития психики по А.Н.Леонтьеву и методология деятельностного подхода.

3.Культурно-историческая теория Л.С.Выготского о связи процессов обучения и развития.

4.Принципы общепсихологического деятельностного подхода к построению процесса учения.

5.Основные постулаты теории деятельности по В.В.Давыдову.

6.Основные принципы психологического анализа в теории деятельности по А.Г.Асмолову.

Литература:

Каган М.С. Человеческая деятельность. – М., 1971.

Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.

Конспект: Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности.//Хрестоматия по психологии./Под ред. А.В.Петровского. М., 1977. С.206-214.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986. С.21-37.