Тема 2. История развивающего обучения.

План.

1. Исторические предпосылки появления развивающего обучения в истории психологии обучения.

2. Гуманизация процесса обучения и необходимость обеспечения антропологического подхода к его организации.

3. Первый опыт развивающего обучения в школах Советской России.

4. Педагоги-новаторы как практики развивающего обучения.

5. Психолого-педагогические предпосылки создания дидактических систем на базе деятельностного подхода к обучению.

Литература:

1Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.

Лихачев Б.Т. Педагогика. Учебник. –М., 1992.

Самоненко Ю.А. Психология и педагогика. – М., 2001.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М., 1995.

Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?. – М., 1984.

Конспект:

Тема 3. Развитое детство и развивающее образование.

План.

1. Пути решения проблемы соотношения обучения и развития психики в различных научных школах.

2. Детство как культурно-исторический феномен.

3. Изменения в возрастной структуре детства и в понимании возможностей ускорения психического развития средствами обучения.

4. Понятие «зоны актуального» и «зоны ближайшего развития» психики у Л.С.Выготского.

5. Что такое развитое детство?

Литература:

Эльконин Д.Б. Психическое развитие в разных возрастах. – М._Воронеж, 2001.

Зинченко В.П. Образ и деятельность. – М.-Воронеж, 1997.

Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. – М.-Воронеж, 1998.

Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. – М., 1992.

Конспект:

Тема 4. Психологические особенности организации и содержание предшкольной образовательной подготовки.

План

1. Причины введения предшкольной образовательной подготовки старших дошкольников.

2. Психологическая характеристика личности и деятельности старшего дошкольника:

   1. самосознание и самооценка;

   2. особенности мотивационной сферы личности;

   3. развитие познавательных процессов;

   4. развитие общения;

3. Игра и продуктивные виды деятельности в старшем дошкольном возрасте.

4. Предпосылки учебной деятельности.

Литература:

Эльконин Д.Б. Психическое развитие в разных возрастах. – М._Воронеж, 2001.

Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение. Владос., 1995.

Никитин Б.П. Развивающие игры.-М., 1985.

Учимся общаться с ребенком./ В.А.Петровский и др. М.: Просвещение, 1993.

Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. – М., 1992.

Конспект:

Тема 5. Психологические особенности готовности к школьному обучению.

План

1. Психологическое содержание понятий «школьная зрелость» и «психологическая готовность к школьному обучению».

2. Основные подходы к определению психологической готовности к обучению школьного типа.

3. Диагностика готовности к школьному обучению.

4. Основные факторы, препятствующие успешному началу обучения шести- семилетних детей.

5. Возможности компенсации неготовности к обучению школьного типа средствами педагогической психологии.

Литература:

1. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. – М., 1992.

2. Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения. СПб: Питер, 2007.

3. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 1994.

4. Волков В.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. М., 2000.

Конспект: