Методические рекомендации:

Занятие начинается с обсуждения понятийного аппарата, на этом этапе возможен мини-диктант с рефлексией результатов. Для охвата большого объема следующих вопросов целесообразно заранее распределить задания каждому студенту по отдельным теориям, концепциям или технологиям. Поэтому эти вопросы эффективно рассмотреть в форме импровизированной научной конференции. Алгоритм обсуждения может быть построен по схеме: цели теории или концепции, принципы, концептуальные идеи, системные компоненты, связи (закономерности) и т.д.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: В 2 кн.- Казань – Кн.1. 1996. – Кн.2. 1999.

2. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. – М. – Воронеж, 1996.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

4. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону, 1999.

5. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/Под. ред. Н.Л. Селивановой. – М., 1998.

6. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание…. Воспитание! – М.,1996.

7. Лазарев В.С. О развивающихся педагогических системах// Педагогика – 2002. №8. С.13-24.

8. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. – М., 2001.

9. Маралов В.Г., Ситаров В.А. Педагогика ненасилия. – М., 1993.

10. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе/Под. ред. Т.И. Шамовой и П.И. Третьякова. – М., 1993.

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии . – М., 1999.

12. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: Концепция и технология. – Волгоград, 1994

13. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 2000.

12