Раздел 4. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога

Гуманистическая направленность личности учителя характеризуется:

наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально- педагогических намерений и склонностей

наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций

+состоит в осознании, разработке и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

демократическим стилем общения

Под культурой в общем смысле понимают:

выражение зрелости и развитости социально значимых характеристик

+все виды преобразовательной деятельности человека, общества и результаты этой деятельности

процесс качественного развития знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения человека

достижения в области искусства

Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает следующие компоненты:

культуру поведения

22. правовую культуру

23. +культуру общения

24. культуру труда

Педагогический такт – это:

понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности

ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника

+чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами

осознание, разработка и реализация задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

Педагогическое мастерство – это:

+ комплекс специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся, осуществлять педагогическое взаимодействие

мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей

мастерство передачи знаний, формирования опыта деятельности и владения педагогической техникой

единство его теоретической и практической готовности

Педагогическое творчество характеризуется:

владением основами педагогической техники

владением коммуникативными умениями

+разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий

воспроизведением готовых рекомендаций

Для городского образа жизни характерными признаками являются:

стабильный состав жителей; тесные родственные и соседние связи

+многообразие стилей жизни, культурных стереотипов; большая социальная мобильность; проявление лучших традиций народной педагогики некогда стройной системы воспитания

достаточно четкое представление учителя об условиях жизни и быта учащихся, об отношениях в семье, среди сверстников

Высшим уровнем профессиональной пригодности педагога является:

наличие общих способностей

+педагогическое призвание

наличие специальных способностей

наличие у педагога профессионально-педагогических намерений, интереса к профессии

Педагогическая техника представляет собой:

умения определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

умения эффективно использовать ТСО

+ совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом

средства обучения

Сущность культуры в обществе определяется в первую очередь

выражением зрелости и развитости творческих сил и способностей человека

+способами осуществления жизнедеятельности

образованностью, начитанностью, воспитанностью людей

достижениями в области искусства

Компонент профессионально – педагогической культуры, раскрывающий механизм овладения профессионально – педагогической культурой и ее воплощения как творческого акта, называется:

аксиологическим

личностно – творческим

+рефлексивным

содержательным

Выдающийся отечественный педагог ХХ века:

+Макаренко А.С.

Я.А.Коменский

Ж.Ж.Руссо

И.Г.Песталоцци

К доминантному профессионально значимому качеству учителя относится:

артистизм

+педагогический оптимизм

аккуратность

талант

Аксиологический подход к пониманию сущности педагогической культуры состоит в:

интеграции историко-педагогического опыта

определении общих педагогических закономерностей

+рассмотрении ценностных ориентаций в воспитании и в педагогике

в выявлении педагогических инноваций

В первых школах учителями были:

воины, архитекторы

+жрецы, составляющие привелигированную касту

дидаскалы

врачи

Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:

+ прогнозированием

программированием

планированием

экспериментом

Культура педагогического мышления характеризуется (проявляется):

в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться

процессом и результатом формирования педагогических убеждений

+ развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.

процессом определения учителем своих интересов, ценностных ориентаций в педагогической сфере

Особенностью педагогической профессии является:

+ее гуманистический характер

предмет труда – другой человек

руководство эмоциональным развитием

руководство физическим развитием

Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:

+увеличением спроса на квалифицированное обучение и воспитание детей

возрастными периодами развития личности

коллективным характером педагогической деятельности

внедрением ГОС

Познавательная направленность личности учителя –

характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей

характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного дома, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций

+характеризуется наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности

состоит в осознании, разработки и реализации задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном развитии и становлении

Культура педагогического общения проявляется в (характеризуется):

+в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать другого, желание общаться

в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей

развитием таких качеств мышления как самостоятельность, широта, гибкость, активность и др.

в умении определять, к какому типу личности и темперамента относится человек

Педагогическое мастерство учителя проявляется (характеризуется) в:

когнитивном развитии

+синтезе научных знаний, умений и методического искусства

копировании действий других педагогов

наличием практического опыта

Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:

образовательной деятельностью

педагогической квалификацией

+педагогической профессией

образованием

Первые школы возникли:

в древней Руси

+ в странах древнего Востока (Египет, Вавилон, Ассирия, Финикия)

в Римском государстве

в Киевской Руси

Особенностью педагогической профессии является:

руководство физическим развитием личности

+ богатство различных социальных связей (с учениками, родителями, коллегами)

отношение к группе профессий «человек-человек»

руководство эмоциональным развитием

Процесс дальнейшего развития педагогической профессии обуславливается:

конкретными функциями специалистов-педагогов

+ изменениями социально-экономических условий жизни

особенностями взаимодействия педагога с личностью

внедрением ГОС

Одной из особенностей педагогической профессии является:

+ее творческий характер

отношение к группе профессий «человек-человек»

предмет труда – другой человек

направленность на организацию педагогического процесса

Развитие педагогической профессии обуславливается:

коллективным характером педагогической деятельности

+последствиями научно-технического и социального прогресса

особенностями взаимодействия педагога с личностью

возрастными периодами развития личности

Под культурой в более узком смысле понимают:

+сферу духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной или иной деятельности

исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах, формах организации жизни и деятельности людей, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях

выражение зрелости и развитости социально значимых личностных характеристик

культуру поведения человека

Деятельностный компонент педагогической культуры характеризуется (проявляется):

в умении слушать и слышать собеседника, умении задавать вопросы

+в степени осознанности педагогом необходимости развития педагогических способностей

нравственным сознанием и уровнем развития нравственных чувств

в умении устанавливать контакты, понимать другого, желании общаться

Педагогическую культуру учителя рассматривают:

как результат личностного развития, демонстрирующий

степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей

как образованность, начитанность, воспитанность

+как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности как результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

Раздел5. Современная система отечественного образования. Образовательный путь студента педагогического вуза. Карьера педагога

Целью создания различных видов образовательных учреждений является:

+обеспечение вариативности образования

обеспечение взаимосвязи теории и практики

регламентация учебного процесса

обеспечение интеграции в образовании

Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется:

культурой

характером

+мировоззрением

образованием

Реферат включает в себя:

+список литературы

отзыв

блок-схему основного содержания

экспериментальную часть

Самореализация – это:

система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния ,управление своей психикой

+ наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей

сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

результат выражения зрелости и развитости личностных качеств

Саморегуляция – это:

наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей

сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

+система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой владением основами педагогической техники

выражение зрелости и развития личностных качеств человека

Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:

социальное взаимодействие

творческое проектирование

+самовоздействие

педагогическое взаимодействие

Под самооценкой понимают:

процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни

одну из сторон сознания человека, осознание им себя как личности, своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков

+оценку человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей

процесс и результат самовоспитания

Одним из этапов процесса профессионального самовоспитания учителя является:

формирование самооценки

самопознание

+самообразование

творческое проектирование

Утверждение о том, что учитель живет пока учится, принадлежит:

Л Н Толстому

Я А Коменскому

+ К.Д.Ушинскому

А. Дистервегу

Под профессиональной готовностью к педагогической деятельности понимают:

совокупность психических, психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии

+совокупность психических, психофизиологических особенностей человека и уровень знаний и умений

совокупность личностных качеств

уровень обученности

Педагогическая этика – это:

понятие морального сознания, выражающее должный порядок человеческих

взаимоотношений в педагогической деятельности

+одна из древнейших отраслей философии, изучающая нравственные проблемы жизни человека, дающая определение добра и зла, изучающая вопросы межчеловеческих отношений в условиях педагогического процесса

ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого ученика, утверждение гуманности, уважение к личности воспитанника

степень освоения культурного опыта человечества отдельной личностью, уровень развития ее духовных сил и способностей

Педагогическое мастерство – это:

способность на основе знаний, умений и навыков выполнять определенные виды педагогической деятельности

+высокий уровень овладения педагогической деятельностью

мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности

совокупность профессионально значимых качеств, необходимых учителю

Под профессиональной пригодностью понимают:

научно-теоретическую и практическую подготовку педагога

+совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии

совокупность личностных качеств, необходимых учителю

К умениям и навыкам педагогической техники можно отнести:

развивающие умения

ориентационные умения

+управлять вниманием учащихся, темпом их деятельности

экспериментальные умения

К мотивам, свидетельствующим о педагогической направленности личности, можно отнести:

+сознание высокой миссии учителя

доминирование

желание управлять другими

авторитетность

Профессионально-педагогическая направленность личности учителя, педагога характеризуется:

+наличием у педагога интереса к профессии учителя, педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей

наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности

наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности

наличием социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций

Самообразование - это:

+ специально организованная, самодеятельная, систематическая

познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей

наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей

сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

обогащение деятельности педагога новыми педагогическими подходами

Задачами педагогической этики являются:

построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни

+разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога

выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений

разработка вопросов обучения и воспитания

Деятельность педагога-мастера характеризуется:

+.синтезом личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющим высокую эффективность педагогического процесса

обогащением деятельности педагога новыми педагогическими подходами, оригинальными высокоэффективными методами и решениями, порой не укладывающиеся в рамки известных педагогических теорий

воспроизведением готовых рекомендаций, например, по опыту других учителей

построением четкой системы педагогических целей

Самовоспитание – это:

наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей

+.сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния

управление своей психикой, владение основами педагогической техники

Профессия учителя стала массовой:

до нашей эры

+в эпоху капитализма

в период средневековья

в эпоху Возрождения

К доминантным профессионально значимым качествам личности педагога можно отнести:

+терпеливость в работе с детьми

внешнюю привлекательность

артистичность

широкий круг интересов

Одним из этапов непрерывного педагогического образования является:

профессиональный лицей

+педагогические классы в школах

начальная школа

основная школа

Одним из этапов профессионального самовоспитания учителем является:

самообразование

творческое проектирование

+самопрограммирование

самообучение

К средствам саморегуляции относят:

беседу

+приемы отключения, самоотвлечения, расслабления мышц, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение и др.

выявление особенностей темперамента и характера, эмоциональной сферы и др.

выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей

Под педагогической этикой понимается:

моральное сознание, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в педагогической деятельности

+составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях целостного педагогического процесса

ориентация на безусловное уважение человеческого достоинства каждого участника педагогического процесса, утверждение гуманности, уважения к личности воспитанника

педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление различными видами деятельности воспитанников

Педагогическое мастерство – это:

+сплав личностных и профессиональных качеств педагога

феномен, отражающий творческий потенциал педагога

хорошее знание педагогического процесса

инновационная деятельность педагога

Профессиональная пригодность включает в себя:

совокупность личностных качеств, необходимых учителю

совокупность профессионально значимых качеств личности педагога

+совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии

уровень обученности

К умениям и навыкам владения педагогической техникой относят:

ориентационные умения

умения эффективно использовать ТСО

+умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками

коммуникативные умения

Оптимальные профессионально значимые качества личности учителя, характеризующие его межличностные отношения:

+уровень изоляции в коллективе равен нулю

завышенная самооценка

конфликты по принципиальным вопросам

доброта

Социально-нравственная направленность личности учителя характеризуется:

наличием у педагога духовных потребностей и интересов, познавательной активности

+характеризуется наличием у педагога идейной убежденности, чувства общественного долга, гражданской ответственности, социальных потребностей, моральных и ценностных ориентаций

характеризуется наличием у педагога интереса к профессии учителя

характеризуется наличием у педагога педагогического призвания, профессионально-педагогических намерений и склонностей

Самореализация – это:

система сознательных актов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей психикой

+наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей

сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

реализация профессионально значимых качеств личности педагога

Одной из задач педагогической этики является:

построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и уровни

+разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога

выработка и воплощение учителем оптимальных и нестандартных педагогических решений

построение инновационной гуманистической воспитательной системы

Профессиональная культура учителя как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности включает:

экологическую культуру

культуру поведения

+культуру речи

широкий круг интересов

Инновационная деятельность учителя характеризуется:

владением основами педагогической техники

передачей знаний и формированием умений и навыков у учащихся

+разработкой и внедрением новых элементов педагогических технологий

воспроизведением готовых рекомендаций

Практическая готовность учителя выражается в умении осуществлять:

+организаторскую деятельность

педагогическое прогнозирование

педагогическое проектирование

планирование

Основными признаками понятия «эмпатия» является:

терпимость

+способность к сочувствию

умение анализировать свои действия

симпатия

Среди понятий «педагогическая техника», «умение управлять собой», «педагогические технологии» масштабным является:

педагогическая техника

+педагогические технологии

умение управлять собой

технические средства обучения

Начальной стадией профессионального саморазвития является:

целеполагание становится более определенным и конкретным. Рассудительность, самокритичность – существенные проявления саморазвития на этой стадии

+цели и задачи еще не конкретны, средства и способы самовоспитания еще не вполне освоены

педагог самостоятельно и обоснованно формулирует цели и задачи саморазвития. Легко осуществляется планирование работы над собой и отбор средств самовоздействия

осуществляется рефлексия профессиональной деятельности

Формами допрофессиональной подготовки учителя являются:

летние лагеря

+педагогические лицеи или классы лицеистов

факультеты довузовской подготовки

гимназии

Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:

самоанализом

самосознанием

+ самообучением

самовоспитанием

Вид трудовой деятельности, содержанием и целью которой является создание условий для становления и развития личности другого человека, называется:

образовательной деятельностью

педагогической квалификацией

+педагогической профессией

педагогической специальностью

Педагогика (Управление образовательными системами. НПОО) АПИМ

Методологической основой управления образовательными системами является

деятельностный подход

+системный подход

аксиологический подход

комплексный подход

Документ, регулирующий деятельность общеобразовательного учреждения и являющийся основой для разработки учреждения устава – это

+типовое положение общеобразовательного учреждения

закон РФ «Об образовании»

положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников

федеральная целевая программа развития образования

Система – это

+совокупность элементов

закономерные связи

определенная последовательность действий

взаимосвязь событий

Одним из основных принципов управления образовательным учреждением является

гуманизации

гуманитаризации

+единоначалия и коллегиальности

научности

Для эффективного управления школой необходимо

усилить подотчетность вышестоящим органам

+использовать корпоративные принципы управления

внедрять инновации

активизировать учебно-воспитательный процесс

Одним из основных задач образовательного учреждения является

+создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности

обучение и воспитание сообразно уровням и формам получения образования

сохранение школьных традиций

получение образования на родном языке

Разграничение полномочий между руководителем и органами самоуправления общеобразовательного учреждения определяется

+уставом ОУ

законом РФ «Об образовании»

администрацией школы

педагогическим коллективом

Компонентами управленческой культуры руководителя школы являются

+аксиологический

+личностно-творческий

+технологический

воспитательный

Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваивают сроком на

один год

десять лет

три года

+пять лет

В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении учредителем государственного ОУ является

+федеральный орган государственный власти или орган государственной власти субъекта РФ

частное лицо

коммерческая организация

орган местного самоуправления

К методам управления образовательными системами относятся

+административные методы

организационные методы

+экономические методы

педагогические методы

К основным функциям управления образовательными системами не относится педагогический анализ

целеполагание и планирование

организация и контроль

+посещение занятий

Внешнее управление школой осуществляется

директором школы

+органами управления образованием субъекта РФ

попечительским советом

+органами управления образованием города (района)

К ведущим профессиональным качествам личности руководителя образовательного учреждения относятся

+эмоциональность

+креативность

+стрессоустойчивость

мягкость

Законами регулирующие правой статус обучающихся высших учебных заведений являются

+Закон «Об образовании»

+Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

Декларация прав ребенка

Концепцией модернизации российского образования до 2010 года

Отношения между учредителем и образовательным учреждением, не урегулированные уставом учреждения, определяются

+договором, заключенным между учредителем и образовательным учреждением

соглашением

контрактом

приказом

Закон «Об Образовании» был принят

в 1994 году

+в 1992 году

в 2000 году

в 1998 году

Документ, защищающий права ребенка и имеющий обязательную силу для подписанных его стран

+Конвенция

Декларация

Программа

Концепция

Ребенком является лицо в возрасте до ….. лет

+18 лет

14 лет

16 лет

15 лет

Права учащихся общеобразовательного учреждения определяются

типовым положением об ОУ

+уставом ОУ

общим родительским собранием

советом школы

Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила

Всеобщая декларация прав человека

Конституция РФ

+Конвенция ООН о правах ребенка

Декларация «Мир пригодный для жизни детей»

В уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указываются

+статус образовательного учреждения

характеристика материальной базы

расписание занятий

структурное подразделение образовательного учреждения

Нормативный документ, характеризующий цели, задачи, структуру определенных типов учебных заведений и устанавливающий порядок деятельности школы - это

+типовое положение об ОУ

Концепция развития школы

устав ОУ

программа деятельности образовательного учреждения

Ювенальные суды – это

суды по рассмотрению бракоразводных процессов

+суды для несовершеннолетних

суды для рассмотрения гражданско-правовых нарушений

Правовой статус – это

+совокупность юридически закрепленных прав, свобод и обязанностей индивида

отношения между обучающимся и образовательным учреждением

отношения, возникающие в области образования

совокупность законных интересов обучающихся

«Конвенция ООН о правах ребенка» была ратифицирована в России в …… году

+1990

1994

1989

1918

Права лиц с проблемами в развитии не закреплены в (во)

Декларация о правах инвалидов

Законе РФ «об образовании»

+Декларации принципов толерантности

Конвенции ООН о правах ребенка

Россия подписала «Болонскую декларацию» ….. году

2000

1999

+2003

1998

Модельный закон «Об образовании», Модельный закон «Об образовании взрослых», Модельный закон «О среднем общем образовании», Модельный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» - это

законы, принятые европейскими странами

+законы, принятые участниками стран Содружества Независимых Государств

законы, регулирующее правовое отношение между участниками образовательного процесса

законы международного права

ЮНЕСКО - это

+Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций

Международная организация труда

Содружество Независимых Государств

Основанием для проведения аттестации руководителей образовательных учреждений является

+личное заявление

представление руководителей органов образовательного учреждения

представление заместителей по учебной работе

представление педагогического совета

В среднем общеобразовательном учреждении невозможно получить …… образование

начальное общее

+начальное профессиональное

среднее общее

основное общее

Процесс полученных человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется

самоанализом

самосознанием

+самообучением

самооценкой

Классный руководитель выполняет такие функции

+организационно-координирующую

методологическую

экономическую

+коммуникативную

Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:

+прогнозированием

планированием

программированием

преемственностью

При разработке плана урока учитель анализирует учебное содержание по параметру

надежности

прочности

₊доступности

научности

Типовое положение об образовательном учреждении (ОУ) в обязательном порядке распространяется на

колледжи

+гимназии

профессиональные училища

негосударственные образовательные учреждения

Управленческое действие «организации» предполагают

+осуществление деятельности и ее корректировка

распределение обязанностей и инструктаж использователей деятельности

создание моделей будущего результата и самой деятельности

проверку процесса осуществления деятельности

Форма совместной работы педагогов, обязывающая их по характеру преподавания предмета называется

+методическим объединением

педагогический консилиум

педагогический совет

исследовательским коллективом

Обязательный минимум содержания основы общеобразовательной программы устанавливается

«Концепцией модернизации российского образования до 2010 года»

+государственный образовательный стандарт

уставом образовательного учреждения

Законом «Об образовании» РФ

Целью процедуры аттестации учителя является

определения срока

+стимулирование роста квалификации и профессионализма учителя

определение разрядов для оплаты труда в единой тарифной сетке

контроль за деятельностью учителя

В классификацию образовательных учреждений по организационно-правовым формам не входят ….. учреждения

+военные

муниципальные

государственные

негосударственные

Внутреннее управление школой осуществляется

+директором школы

органами управления образованием субъекта РФ

+попечительским советом

органами управления образованием города (района)

Аттестуемый педагогический или руководящий работник вправе избрать

+конкретные формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур

состав аттестационной комиссии

срок действия установленной аттестационной категории

сроки прохождения аттестации

Право образовательного учреждения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования возникает с момента его

+государственной аккредитации

лицензирования

регистрации

аттестации

Граждане РФ имеют право на получение ………образования на родном языке

основного общего

+среднего (полного) общего

начального

среднего специального

Законодательство РФ в области образования не включает в себя

Конституцию РФ

Закон «Об образовании»

Закон «О высшем образовании и послевузовском профессиональном образовании»

+Декларацию принципов толерантности

Отношения в сфере образования регулируются

+Законом «Об образовании»

+Законом «О высшем образовании и послевузовском профессиональном образовании»

Декларацией прав ребенка

Гражданским Кодексом РФ

Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в

+«Конвенции о правах ребенка»

«Всеобщей декларации прав человека»

«Конституции РФ»

«Концепция модернизации российского образования до 2020 года»

Закон «О высшем образовании и послевузовском профессиональном образовании» был принят в

1992 году

+1996 году

1998 году

2002 году

Образовательные правоотношения – это

+вид общественных отношений возникающих на основе норм права между обучающимся и образовательным учреждением

+вид общественных отношений возникающих на основе норм права между обучающимся и педагогическими работниками

вид общественных отношений возникающих на основе норм права между педагогическими работниками и работниками сферы торговли

вид общественных отношений возникающих на основе норм права между обучающимся образовательного учреждения и строительной организацией

Ювенальная юстиция – это

+специализированная система правосудия в отношении несовершеннолетних

специализированная система правосудия в отношении взрослых

система судебных учреждений

система, рассматривающая административные правонарушения

Образовательное учреждение является

физическим лицом

+юридическим лицом

гражданским лицом

частным лицом

Важнейшим локальным актом, конкретизирующим гарантии прав педагогических работников является

+Устав образовательного учреждения

типовое положение ОУ

Закон РФ «Об Образовании»

Трудовой кодекс РФ

Международное соглашение о правах ребенка, провозглашенное Генеральной Ассамблеей Организации объединенных наций в 1989 году, называется

+Конвенцией о правах ребенка

Хартией прав человека

Национальной доктриной образования

Декларацией прав ребенка

Типовое положение об образовательном учреждении регламентирует деятельность государственных и муниципальных ОУ одного

+вида

типа

организационно-правовой формы

уровня образования

ЮНЕСКО - это

+Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций

Совет Европы

Содружество Независимых Государств

Болонская декларация была принята в

+1999 году

2000 году

1989 году

2003 году

Модельный закон «Об образовании», Модельный закон «Об образовании взрослых», Модельный закон «О среднем общем образовании», Модельный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» - это

законы, принятые европейскими странами

+законы, принятые участниками стран Содружества Независимых Государств законы, регулирующее правовое отношение между участниками образовательного процесса

законы международного права

Права, обязанности и ответственность учащихся общеобразовательных учреждений определяются

Конвенцией о правах ребенка

+уставом общеобразовательного учреждения

типовым положением об общеобразовательном учреждении

Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

Педагогический менеджмент это

+комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательным процессом

целенаправленное взаимодействие участников образовательного процесса

деятельность, направленная выработку решений, организацию и контроль

В теории стилей руководства выделяют…

+попустительский стиль

эпизодически стиль

+управленческий стиль

+авторитарный стиль

В системе общего среднего образования действуют следующие образовательные учреждения

профессионально-технические учреждения

техникумы

+средняя общеобразовательная школа различных типов и видов

образовательные учреждения интернатного типа и специальные школы

К общим функциям управления в школе относится

+планирование

поиск перспективных новшеств вне школы

оказание помощи начинающим администраторам

Организация учителем собственной деятельности и поведение в процессы непосредственного взаимодействия учащегося относится к

педагогическим функциям

+организаторский

развивающий

гностический

конструктивный

Изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов, на основе которого вырабатываются управленческие решения называется

внутришкольным контролем

педагогическим планированием

+педагогическим анализом

внутришкольным управлением

Система государственных и общественных институтов обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни называется

образованием

+непрерывным образованием

системой образования

образованностью

Целью создания различных видов образовательных учреждений является

+обеспечение вариативности образования

обеспечение взаимосвязи теории и практики

регламентация учебного процесса

создание единого образовательного пространства

Высшим органом самоуправления педагогического коллектива школы является

школьная комиссия

+педагогический совет

ученическая конференция

совет учащихся

Основанием для проведения аттестации руководящих работников образовательных учреждений является

требование родителей

представление заместителя по учебно-методической работе

представление педагогического совета

+представление руководителей органов управления образованием

Реализация принципа общедоступности образования предполагает

приоритет общечеловеческих ценностей и свободного развития личности

адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития учащихся

учет национальных культурных традиций

+светский характер образования

Учебное заведение принимает Устав учебного заведения, учитывающий реальное состояние цели задачи перспективы своего развития на

+конференции

педагогическом совете

попечительском совете

родительском собрании

К основным функциям педагогического менеджмента относятся

+принятие разумного решения

опора на новые технологии

+организация выполнения решений

+контроль выполнения решения

Установите соответствие между функциями управленческой деятельности и их содержанием:

1. педагогический анализ

2. целеполагание

3. организация

1изучение состояния оценка результатов разработка рекомендаций по развитию педагогического процесса

3реализация субъектами принятых управленческих решений

2представление результата эффективного управления педагогической системой

Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определённой степени сложности это

творчество

+компетентность

мастерство

квалификационная категория

Общее руководство государственным, муниципальным образовательным учреждением осуществляет

попечительский совет

методическое объединение

+совет образовательного учреждения

родительский совет

К основным типам образовательных учреждений в системе среднего образования в России не относится

+пансион

лицей

гимназия

профильная школа

Образовательное учреждение вправе участвовать в создании образовательных объединений в форме

коммерческих союзов

конфессиональных организаций

синдикатов

+ассоциаций или союзов

Общеобразовательное учреждение не имеет права самостоятельно выбирать ….. обучения и воспитания

+длительность

методы

средства

формы

Правовой статус педагогических работников закреплен в

+Уставе образовательного учреждения

Трудовом кодексе РФ

+Законе «О высшем и после вузовском профессиональном образовании»

Гражданском кодексе РФ

Образовательное законодательство РФ не включает

Закон РФ «Об образовании»

+Трудовой кодекс РФ

Закон «О высшем и после вузовском профессиональном образовании»

+Гражданский кодекс РФ

Образовательное законодательство РФ регулирует складывающиеся в сфере образования отношения между:

+обучающим и обучающимися

+образовательным учреждением и обучающимися

+родителями и их детьми

организацией и физическим лицом

Систему законодательства субъектов РФ образуют

+Конституция (Устав) субъекта РФ

Декларация прав ребенка

+Договоры и соглашения субъекта РФ

Основной формой нормирования образовательной деятельности является

+государственный образовательный стандарт

образовательные программы

типовые программы

устав образовательного учреждения

Законом РФ «Об образовании» установлено …. образовательных уровней

пять

+шесть

семь

четыре

Локальным нормативно-правовой актом, регулирующим все разнообразные виды деятельности общеобразовательного учреждения, является

+устав общеобразовательного учреждения

договор между образовательными учреждениями

трудовой договор

трудовой кодекс

Права и обязанности педагогических работников РФ закреплены в

+Трудовом кодексе РФ

Конституции РФ

+Законе «Об образовании»

Семейном кодексе РФ

Юридическим механизмом контроля за качеством образования не является

аттестация

+экспертиза

аккредитация

лицензирование

Лицензия на осуществление образовательной деятельности выдается не менее чем на

+три года

четыре года

два года

один год

Основной правовой базой межгосударственных отношений в области сотрудничества по формированию единого образовательного пространства СНГ являются

+Концепции

Уставы

+Модельные законодательные акты

Стандарты

Организационная основа государственной политики Российской Федерации в области образования отражено в

Федеральной программе развития образования

+Законе РФ «Об образовании»

Концепции Развития образования на период до 2010г.

Указе Президента РФ «О совершенствовании системы образования в РФ»

В практике работы школы разрабатываются три основных вида планов

+годовой

стратегический

+перспективный

+текущий

В теории стилей руководства выделяют

+попустительский стиль

эпизодически стиль

+управленческий стиль

+авторитарный стиль

Широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления отражает такое свойство образования как ….

+диверсификация

дифференциация

многовариантность

многуровневость

Ориентация образовательной системы на реализацию государственного образовательного стандарта - отражает такое свойство образования как

+стандартизация

дифференциация

диверсификация

многоуровневость

Процесс предоставления прав образовательному учреждению на ведения образовательной деятельности и соответствующие льготы, устанавливаемые законодательством РФ называется … образовательного учреждения

+лицензированием

инспектированием

аттестацией

аккредитацией

Процесс подтверждения прав образовательного учреждения на выдачу выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования называется

+аккредитацией образовательного учреждения

лицензирование образовательного учреждения

аттестацией образовательного учреждения

инспектирование образовательного учреждения

Процесс установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов называется

+аттестацией образовательного учреждения

гуманитаризацией образовательного учреждения

аккредитацией образовательного учреждения

демократизацией образовательного учреждения

Целью и содержанием аттестации является

+установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов

установление соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм

оценка содержания, организации и методики образовательного процесса

подтверждение государственного статуса соответствующего образовательного учреждения, уровень реализуемых им образовательных программ, категорию этого образовательного учреждения

Установите соответствие между образом жизни и его признаками

городской

сельский

Многообразие стилей жизни культурных стереотипов, большая социальная мобильность

Стабильный состав жителей, тесные родственные и соседские связи

Внешнее управление школой осуществляется

директором школы

+органами управления образованием субъектов РФ

попечительский совет

+органами управления образования города

Демократический стиль управления предполагает

использование административных методов

ведущую роль администрации

+сочетание коллегиальности и единоначалия

представление полной свободы отдельным подчиненным

Одним из принципов государственной политики в образовании является

+гуманистический характер образования

систематичности и последовательности в обучении

религиозности образования

научности изучаемого материала

Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования служат основой

написания характеристики учителя

определение статуса работника в ученическом коллективе

+проведение аттестации

планирование педагогической деятельности

Основными заказчиками образовательных учреждений выступают

+родители учащихся

государство и его ведомства

педагогический коллектив

учащиеся

Международные соглашения о правах ребенка провозглашенное Генеральной Ассамблеей Организации объединенных наций в 1989г. называется ……

Декларацией прав ребенка

Хартией прав человека

+Конвенцией о правах ребенка

Национальная доктрина образования

Комплекс Международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержатся в (во)

Конституция РФ

+Конвенция о правах ребенка

Декларация «Мир пригодный для жизни детей»

Всеобщей декларации прав человека.

Согласно всеобщей декларации человека универсальной ценностью является

вера

+свобода

любовь

честность

Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течении всей жизни, называется

образованием

+непрерывным образованием

системой образования

образованностью

К основным типам образовательных учреждений в системе среднего образования в России не относится

+пансион

лицей

гимназия

профильная школа

Целью создания различных видов образовательных учреждений является

+обеспечение вариативности образования

обеспечение взаимосвязи теории и практики

регламентация учебного процесса

создание единого образовательного пространства

Образовательное учреждение вправе участвовать в создании образовательных объединений в форме

коммерческих союзов

конфессиональных организаций

синдикатов

+ассоциаций или союзов

Основанием деления школ на государственные, муниципальные и негосударственные является

направленность подготовки

+организационно-правовая форма

характер сообщаемых знаний

реализуемая программа

Федеральный орган исполнительной власти, проводящий государственную образовательную политику и осуществляющий управление в области образования и науки, называется Министерством

народного образования

+образования и науки

общего и профессионального образования

высшего и среднего образования

К документам, удостоверяющим завершение высшего профессионального образования различных ступеней, не относится диплом

магистра

специалиста с высшим профессиональным образованием

+стажера

бакалавра

Документ, регулирующий деятельность общеобразовательных учреждений и являющийся основой для разработки учреждением устава это

Федеральная целевая программа развития образования

Закон РФ «Об образовании»

+типовое положение об общеобразовательном учреждении

Концепция модернизации образования на период до 2010г.

Общеобразовательное учебное заведение для старшеклассников с углубленным изучением дисциплин по определенному профилю называется

+лицеем

гимназией

техникумом

колледжем

Типовое положение об общеобразовательном учреждении в обязательном порядке распространяется на

колледжи

+гимназии

профессиональные училища

негосударственные образовательные учреждения

Права человека на образование отражены в (во)

+Всеобщей декларации прав человека

+Хартии Европейского Союза об основных правах

Гражданском кодексе РФ

Семейном кодексе РФ

Образовательное право – это

+Комплексная отрасль права

Право граждан на образование

Правовое регулирование отношений

(Психолого-педагогический практикум) - АПИМ

Под «под педагогической задачей» понимается:

управляемое педагогическое взаимодействие учителя и учащихся целью которого является развитие личности

осмысление сложившейся педагогической ситуации с целью преобразования ее, ведущей к реализации цели педагогической деятельности

спланированная педагогическая ситуация

+все ответы правильные

нет правильных ответов

К приемам установления педагогического взаимодействия относится:

предъявление педагогических требований

создание ситуации успеха

установление единых педагогических целей учителя и учащихся

+все ответы правильные

нет правильных ответов

«Педагогическая ситуация» – это:

трансформация культурных объектов из предметной в социально-коммуникативную, организационно-деятельностную, диалогическую форму, в которой они могут адекватно освоены воспитанником

становление внутреннего саморазвивающегося мира ребенка

+единица целостного педагогического процесса

все ответы правильные

нет правильных ответов

Проектирование педагогической ситуации включает следующие компоненты:

представление педагогической цели в виде ожидаемых вариантов поведения и личностных проявлений воспитанников

выявление системы личностных отношений (мотивационных, интеллектуальных, эмоционально-волевых)

все ответы правильные

нет правильных ответов

Этапами решения педагогической задачи являются:

анализ ситуации и осознание проблемы

анализ исходных данных

выбор системы методов

+все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогическая диагностика – это:

распознавание объекта

+вид педагогической деятельности, позволяющий выявить особенности развития педагогического процесса, прогнозировать ближайшее будущее и определять пути развития или коррекции

особый вид человеческой деятельности

все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогическая цель – это:

осознанная педагогическая ситуация

+мысленный образ будущего результата педагогической деятельности

способ взаимодействия учителя и учеников, направленного на решение образовательных задач

все ответы правильные

нет правильных ответов

Компетентность – это

знания, умения, навыки, формируемые в процессе обучения

+владение, обладание обучающимися соответствующей компетенцией, включая его личностное отношение к предмету деятельности

готовность к осуществлению профессиональной деятельности

все ответы правильные

нет правильных ответов

Под компетенцией понимается:

заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке обучающегося, необходимое для его качественной продуктивной деятельности в определенной сфере

общая способность и готовность использовать знания, умения и обобщенные способы действий, усвоенные в процессе обуче­ния, в реальной деятельности

«знание в действии»

+все ответы правильные

нет правильных ответов

К педагогической компетенции относится:

квалификационная характеристика человека

актуализированные знания, умения и способы деятельности по отношению к определенному кругу предметов и процессов

способность индивида к деятельности

все ответы правильные

+нет правильных ответов

Основным методом педагогического исследования является:

наблюдение

+педагогический эксперимент

анализ результатов деятельности учащихся

все ответы правильные

нет правильных ответов

Универсальными учебными действиями называются:

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса

умения учиться

+все ответы правильные

нет правильных ответов

К видам универсальных учебных действий относятся:

+ личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

контролирующие, рефлексивные, оценочные, корректирующие

целевые, рефлексивно-оценочные, корректирующие, моделирующие

все ответы правильные

нет правильных ответов

Какой подход является ведущим в реализации «Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения»:

технологический

+деятельностный

системный

все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогическое проектирование – это:

новая развивающаяся область знания, способ трактовки педагогической действительности

прикладное научное направление педагогики и организуемой практической деятельности, нацеленное на решение задач развития, преобразования, совершенствования, разрешение противоречий в современных образовательных системах

практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка новых, несуществующих в практике образовательных систем и видов педагогической деятельности

+все ответы правильные

нет правильных ответов

Последовательность этапов решения педагогической задачи:

анализ ситуации и осознания проблемы, выявление причины ситуации выдвижение гипотезы, выбор системы методов, средств для ее решения

анализ исходных данных определение возраста учеников, определение методов и средств для ее решения

+анализ ситуации и осознание проблемы, анализ исходных данных, выдвижение гипотезы, определение окончательного варианта решения выхода из ситуации, выбор адекватных методов, средств воспитания рефлексивно-оценочноные действия педагога

все ответы правильные

нет правильных ответов

К видам педагогических задач относятся:

стратегические, тактические и оперативные

воспитательные, дидактические

управленческие

+все ответы правильные

нет правильных ответов

К стилям управления относятся:

демократический

либеральный

авторитарный

+все ответы правильные

нет правильных ответов

Диагностическая деятельность включает следующие элементы:

сравнение

анализ

+прогнозирование

все ответы правильные

нет правильных ответов

Функции педагогической диагностики:

+прогностическая

социальная

статистическая

все ответы правильные

нет правильных ответов

К методам изучения личности ребенка относятся:

поощрение

+тестирование

внушение

все ответы правильные

нет правильных ответов

К критериям качества диагностических измерений относятся:

объективность

надежность

валидность

+все ответы правильны

нет правильных ответов

К методам педагогической прогностики можно отнести:

ранжирование

+моделирование

наблюдение

все ответы правильны

нет правильных ответов

К этапам прогнозирования относятся:

синтез

сравнение

+проектирование

все ответы правильны

нет правильных ответов

К методам накопления профессионального опыта педагога относятся:

составление программы профессионального саморазвития

анализ педагогических ситуаций

ведение дневника самовоспитания

+все ответы правильны

нет правильных ответов

Сущность «педагогических способностей» заключается в том, что:

они указывают на особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности

они являются элементом структуры педагогического мастерства

+они – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности

все ответы правильны

нет правильных ответов

К числу ведущих способностей личности к педагогической деятельности относятся:

коммуникативные

перцептивные

креативные

+все ответы правильны

нет правильных ответов

Перцептивные способности характеризуются:

+ эмпатией

динализмом личности

креативностью

все ответы правильны

нет правильных ответов

К методам гуманитарного познания относятся:

+ эмпатия, идентификация, рефлексия

симпатия, рефлексия, анализ

анализ, синтез, сравнение

все ответы правильные

нет правильных ответов

К методам педагогических исследований относятся:

+ анкетирование

объяснительно-иллюстративный метод

эвристическая беседа

все ответы правильные

нет правильных ответов

Динамизм личности характеризуется:

способностью к волевому воздействию

логическому убеждению

+ гибкостью, инициативностью в разнообразии воздействий

все ответы правильны

нет правильных ответов

Коммуникативные способности характеризуются:

эмоциональной устойчивостью

+ умением общаться

умением организовывать деятельность

все ответы правильны

нет правильных ответов

К невербальным средствам относится:

выразительность речевых средств

центрированность на своих переживаниях

+ мимическая выразительность

все ответы правильные

нет правильных ответов

К вербальным средствам относится:

+ речь

мимика

пантомимика

все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогическое общение – это

+ сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между учителем и детьми и их родители, коллегами с целью решения различных педагогических задач

процесс совместной деятельности учителя и учащихся

социальная коммуникация субъектов

все ответы правильные

нет правильных ответов

Коммуникативный процесс включает три взаимосвязанные стороны:

коммуникативную(передача своих смыслов и понимание чужих, обмен информацией с партнерами по общению)

интерактивную (организация взаимодействия, то есть обмен не только знаниями и идеями, но и действиями)

перцептивную (восприятие друг друга партнерами по общению и установлению на этой основе взаимопонимания)

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогическое взаимодействие – это

+ процесс и результат целенаправленного контакта, происходящего между учителем и учениками при решении учебно-воспитательных задач

процесс воздействия учителя на учащихся с целью формирования у них необходимых личностных качеств

взаимовлияние учителя и учащихся, возникающее в процессе обучения

все ответы правильные

нет правильных ответов

Этапами моделирования общения являются:

К современным средствам оценивания результатов учебной деятельности относятся:

дневник успеваемости

+ тестирование

похвальная грамота

все ответы правильные

нет правильных ответов

Портфолио – это

+ нетрадиционный способ организации познавательного процесса и оценки достижений учащегося путем составления антологии (собрания) продуктов его деятельности за определенный отрезок времени

место для хранения похвальных листов, грамот ученика

новый метод организации учебной деятельности учащихся

все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогический такт – это

+ мера педагогически целесообразного взаимодействия учителя и учащихся, умение устанавливать продуктивный стиль общения

умение общаться с людьми в различных жизненных ситуациях

педагогическое взаимодействие

все ответы правильные

нет правильных ответов

К правилам овладения педагогическим тактом относятся следующие последовательно выполняемые действия:

извиниться перед партнером по общению понять его внутреннее эмоциональное состояние своим поведением повлиять на партнера вместе выявить причину создавшейся конфликтной ситуации сделать выводы о том, общаться в дальнейшем с ним или нет

+ овладеть конфликтной ситуацией, то есть разрядить эмоциональную напряженность, своим спокойным поведением повлиять на партнера понять мотивы поведения собеседника Включение мысленного анализа снижает эмоциональное возбуждение согласовать цель, увидеть объединяющее начало с учеником, переход на позицию «мы» проанализировать причины возникновения конфликта, рассмотреть варианты взаимодействия, которые бы помогли избежать конфликт

выйти из помещения, успокоиться – нужно выждать время Конфликт может сам разрешиться

все ответы правильные

нет правильных ответов

Общенаучный методологический подход:

технологический

культурологический

+ системный

все ответы правильные

нет правильных ответов

Система – это

сложное образование, состоящее из закономерно взаимосвязанных компонентов

+ структура взаимосвязанных элементов

интеграция элементов

все ответы правильные

нет правильных ответов

Характеристиками системы являются:

функциональность

иерархичность

целостность

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Саморегуляция учителя характеризуется:

умением снимать излишнее напряжение, волнение

умением мобилизовать рабочее самочувствие

умение сдерживать себя в стрессовых ситуациях

все ответы правильные

нет правильных ответов

Культура речи педагога характеризуется:

грамматической правильностью

лексическим богатством

выразительностью, образностью

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Прогнозирование – это

одна из управленческих функций, направленная на приведение возможных изменений внешней и внутренней среды организации и их учет при управлении ею

метод планирования, в котором предвидение будущего опирается на накопленный опыт и текущие предположения относительно будущего

регулятивный психический процесс, выступающий в индивидуальной деятельности в форме антиципации – способности индивида предвидеть развитие событий, возможные результаты действия

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Самообразование – это

целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью

закономерность

приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры и тд без участия преподавателя

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Методология – это

способ педагогического взаимодействия

система методов преподавания какой-либо дисциплины

+ система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе

все ответы правильные

нет правильных ответов

Содержание образования включает следующие компоненты:

знания, умения, навыки, дискуссионные вопросы

+ знания о мире, опыт известных способов деятельности, опыт творческой деятельности ценностные отношения

проблемные задачи, практические умения, навыки, представления об окружающем мире

все ответы правильные

нет правильных ответов

К методам воспитания относится:

+ метод формирования сознания

метод наблюдения

проблемного изложения

все ответы правильные

нет правильных ответов

К методам обучения относится:

метод формирования общественно значимого поведения

метод личного примера

+ объяснительно-иллюстративный

все ответы правильные

нет правильных ответов

К методам проблемного обучения относится:

исследовательский

проблемного изложения

эвристический

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Источниками формирования познавательного интереса являются:

желание ученика учиться

+ содержание образования

наглядность

все ответы правильные

нет правильных ответов

Дидактической системой является:

образовательная цель

методы обучения

+ урок

все ответы правильные

нет правильных ответов

Объектами педагогической диагностики могут быть:

учащийся

педагогическая цель

ученический коллектив

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Идеальная педагогическая цель звучит, как:

+ формирование всесторонне гармоничной развитой личности

формирование научного мировоззрения

воспитание гражданина

все ответы правильные

нет правильных ответов

К авторским воспитательным системам относится:

«Развивающее обучение» Занков

«Поэтапное формирование учебных действий» ПЯГальперин

+ «Воспитание гражданина» ВА Караковского

все ответы правильные

нет правильных ответов

К дидактическим системам относится:

+ «Содержательное обобщение» ДБ Эльконин, ВВ Давыдов

«Вальдорфская педагогика»

технологизация образования

все ответы правильные

нет правильных ответов

Когнитивная компетенция характеризуется:

готовностью к постоянному повышению образовательного уровня педагога

потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала

способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений, а также способность к саморазвитию в интеллектуальной и познавательной сферах

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Коммуникативная компетенция характеризуется:

овладением субъекта технологиями устного и письменного общения

овладением субъекта иностранными языками

овладением субъекта способами компьютерного программирования, общением через Internet

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Документ, в котором излагается содержание образования:

Учебная программа

Закон об образовании РФ

+ Государственный образовательный стандарт общего образования

все ответы правильные

нет правильных ответов

Государственный образовательный стандарт выполняет следующие функции:

способствует личностной успешности граждан

способствует социальной успешности

+ обеспечивает единое образовательное пространство РФ

все ответы правильные

нет правильных ответов

Структура компонентов государственных стандартов предполагает:

требования к структуре основных общеобразовательных программ

требования к результатам освоения общеобразовательных программ

требование к условиям реализации основных общеобразовательных программ

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

К общеучебным универсальным действиям относятся:

+ самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

решение типовых задач

выполнение математических операций

все ответы правильные

нет правильных ответов

К структурным компонентам «знания» относятся:

+ понятия

учебные действия

учебная задача

все ответы правильные

нет правильных ответов

Принципами концепции «Развивающего обучения» Занкова являются:

принцип осознания учащимися учебных действий

принцип теоретического характера содержания образования

принцип обучения на высоком уровне трудности

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Главным личностным качеством педагога является

любовь к труду

любознательность

+ любовь к детям

все ответы правильные

нет правильных ответов

К числу основных профессиональных способностей педагога относятся:

+ организаторские

научно-исследовательские

оценочно-рефлексивные

все ответы правильные

нет правильных ответов

Ведущим мотивом в определении профессиональной деятельности педагога является:

потребность в самообразовании

возможность проявить себя творчески

+ стремление посвятить себя воспитанию детей

все ответы правильные

нет правильных ответов

Воспитательный процесс имеет этапы:

+ планирование

последействие

применение

все ответы правильные

нет правильных ответов

Основным видом профессиональной деятельности учителя на уроке является:

организация КТД

+ преподавание

чтение лекции

все ответы правильные

нет правильных ответов

К основным видам воспитательной деятельности относится:

учебная деятельность

+ организаторская деятельность

реабилитационная деятельность

все ответы правильные

нет правильных ответов

Социализация – это

процесс вхождения ребенка в контекст социальных отношений

процесс присвоения и воспроизводства человеком социального опыта, культурных ценностей, социальных ролей общества

создание условий для развития и саморазвития ребенка

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

К методам изучения классного коллектива относятся:

метод математической статистики

беседа

+ социометрия

все ответы правильные

нет правильных ответов

Функции педагогической диагностики:

прогностическая

информативная

воспитательно-побуждающая

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

При изучении личности ребенка используется метод:

тестирование

сферограмма

недописанный тезис

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Основными требованиями педагогической диагностики являются:

гласность результатов

+ анонимность

добровольность

все ответы правильные

нет правильных ответов

Социометрия является методом диагностики:

+ коллектива детей

уровень готовности ребенка к школе

выявление уровня самооценки ребенка

все ответы правильные

нет правильных ответов

Планирование воспитания – это

проектирование ведущих направлений воспитания

+ детальная разработка тактических задач воспитания

моделирование целей и задач воспитания

все ответы правильные

нет правильных ответов

К основным направлениям воспитательной работы классного руководителя являются:

нравственное воспитание

гражданско-патриотическое

умственное

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Критериями планирования образовательного процесса являются:

целенаправленность

реальность

достижимость результатов

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Целеполагание – это

процесс постановки образовательной целей и задач

построение системы целей в логике то общего к частному

процесс конкретизации целей

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Компонентами образовательного процесса являются:

содержание образования

цель

способы и формы педагогического взаимодействия

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Формами внеклассной работы являются:

занятия в музыкальной школе

+ занятия в спортивных секциях школы

занятия в Домах детского творчества

все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогическая концепция – это:

+ основной замысел автора в области педагогики

система воспитательной работы

классно-урочная система

все ответы правильные

нет правильных ответов

Педагогическая наука использует знания таких наук, как:

иностранный язык

туризм

+ психология

все ответы правильные

нет правильных ответов

Личностно-ориентированный подход в педагогике исходит из положения о том, что

ребенок есть объект воздействия учителя

ребенок есть активный деятель в решении учебной задачи

+ ребенок есть активный преобразователь своего внутреннего мира

все ответы правильные

нет правильных ответов

Диалектика – это

+ раздел философии, изучающий всеобщие законы развития природы, общества и человека

раздел философии, изучающий теория ценностей

раздел психологии, изучающий законы развития психики человека

все ответы правильные

нет правильных ответов

В основе аксиологического подхода лежит идея

об общем развитии ребенка

+ о формировании системы общечеловеческих ценностей ребенка

о развитии разнообразных способов деятельности ребенка

все ответы правильные

нет правильных ответов

Ключевой идеей концепции педагогики свободного развития личности ОС Газмана является:

идея национального возрождения

идея развивающего обучения

+ культуросообразность воспитания

все ответы правильные

нет правильных ответов

Высшей ценностью системы воспитания в педагогической системе ВА Караковского является:

+ Человек

Знание

Свобода

все ответы правильные

нет правильных ответов

К правилам технологии гуманного общения НЕ Щурковой относится:

установление личностного контакта

демонстрация расположенности к партнеру по общению

постоянное проявление интереса к своим воспитанникам

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

К этапам становления образовательной системы относятся:

этап его становления

этап отбора и построения содержания образования

этап оформления и завершения образовательной системы

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Деятельность по воспитанию учеников, организуемая педагогом во внеучебное время называется:

учебно-методической работой

научно-исследовательской работой

+ внеклассной воспитательной работой

все ответы правильные

нет правильных ответов

Системообразующим компонентом образовательного процесса является:

+ цель

содержание образования

методы

все ответы правильные

нет правильных ответов

Особенностью педагогической деятельности в контексте деятельностного подхода заключается в том, что учитель

сам определяет цели, логику образовательного процесса, осуществляет контроль, оценивает результаты учебной деятельности учащихся

+ организует учебно-познавательную деятельность школьников, формирует у них регулятивные учебные действия (совместного целеполагания, планирования, решения учебной задачи, рефлексивно-оценочные действия)

контролирует учебно-познавательную деятельность учащихся

все ответы правильные

нет правильных ответов

Источником формирования содержания образования является:

информационная среда общества

+ социальный опыт

социальная среда

все ответы правильные

нет правильных ответов

К факторам социализации подростков относитятся:

государство

друзья

семья

+ все ответы правильные

нет правильных ответов

Проанализируйте ситуацию Определите, какой из предложенных приемов демонстрирует совпадение целей педагога и учащегося, способствующее установлению педагогического взаимодействия

Молодая учительница литературы, войдя в класс, в ответ на свое приветствие услышала: «Честь имею!», которое Сергей сопроводил характерным рыцарским жестом и поклоном:

не отдавая должного великосветсткой галантности Сергея, выставить за дверь: «Пойди и обдумай свое поведение»

не обратить внимания и начать урок

принять приветствие: «Поклонник литературы, мне нужна ваша помощь (управлять ТСО, раздать тетради)

ваше решение

нет правильных решений

Пятый класс ранней весной выехал на загородную прогулку в лес на берег реки Один из учеников вдруг воскликнул: «Идеи купаться!» Все кинулись за ним к реке Вода была еще холодной Купаться было нельзя Необходимо немедленно прореагировать:

объяснить ребятам опасность купания в реке ранней весной

скомандовать: «Стой! В реку не заходить!» Отвести детей от реки

наказать инициатора купания

ваше решение

нет правильных ответов

Школа готовится к проведению смотра чистоты классу поручена уборка пришкольной территории Определите целесообразные способы мотивации трудовой деятельности:

мероприятие провести в форме соревнования

убедить, что это необходимо для всей школы

провести инструктаж и распределить обязанности среди учеников

ваше решение

нет правильных ответов

Саша, ученик класса, опоздал на урок и отвлек учеников и учителя во время объяснения нового материала Каковы действия учителя?

поинтересоваться, почему он опоздал

прервать объяснение и сделать замечание

объяснить всем ребятам и опоздавшему, почему нельзя опаздывать

ваше решение

нет правильных ответов

Леонид, учащийся класса, обычно спокойный и уравновешенный, сегодня на уроке физик нагрубил учителю Каким образом должен отреагировать учитель?

записать замечание в дневник

вызвать родителей в школу и поговорить с ними о поведении Леонида

отрубать ученика в присутствии класса, чтобы другим был урок

ваше решение

нет правильного решения

Студентка физико-математического факультета педагогического вуза во время прохождения педагогической практики пришла к выводу о том, что профессия педагога ей не подходит, так как она не может организовать деятельность учащихся на уроке, раздражительна и нетерпелива Что бы вы могли посоветовать студентке-практикантке, если бы вы были ее преподавателем:

сменить профессию

закончить вуз, но не работать со школьниками

помочь преодолеть неуспешность в педагогической деятельности (развивать профессиональные способности, преодолевать отрицательные эмоции, развивать саморегуляцию и др)

ваше решение

нет правильных ответов

Вечером учительница вышла во двор на прогулку Навстречу ей идет ученик класса в нетрезвом виде Как лучше отреагировать?

пройти мимо, а на следующий день посоветоваться с директором

остановить парня и отругать его

подойти к пьяному и припугнуть разбирательством в школе

ваше решение

нет правильных ответов

Классный руководитель узнает, что двое ребят из ее класса состоят в профашистской организации Что делать?

сообщить директору школы

вместе с родителями наметить тактику совместной деятельности

обратиться в правоохранительные органы

ваше решение

нет правильного решения

Учительница по географии обнаружила, что учащиеся 5Б класса пришли на урок неподготовлено, несмотря на хороший проведенный инструктаж по выполнению домашнего задания на предыдущем уроке Что делать?

всем поставить в журнале «» и потребовать выполнения задания к следующему уроку

выполнить задание на уроке всем вместе

выяснить причину невыполнения и попросить выполнить задание к следующему уроку

ваше решение

нет правильного решения

В городскую школу приехал семиклассник из села Его внешний вид, манера общаться вызывали у детей открытые насмешки Какова ваша позиция?

попросить одного из учеников поговорить с ним о манерах, нормах городских сверстников

делать вид, что ничего не происходит

организовать дело, в котором учитель поможет ученику проявить свои лучшие качества

ваше решение

нет правильного решения

Звенит звонок на урок Класс у кабинета истории ожидает учителя Кабинет заперт Учитель истории подошла к двери, вставила ключ в замочную скважину, но замок не открылся – замочная скважина бумагой забита Обведя ребят подозрительным взглядом, учительница спрашивает: «И кто до этого додумался?» Ребята растерянно переглянулись «Надеетесь таким образом сорвать урок?» - накинулась она на ребят с обвинениями Ученики пробовали возразить, но учительница, не слушая, продолжала обвинять, высказывая угрозы Она почти кричала от негодования В этот момент к кабинету подошел завхоз: «Простите, Елена Ивановна, опоздал к началу урока Я вам другой класс открою, - в этом парты окрашены Замок я бумагой закупорил, чтобы никто не вошел и не испачкался» Какова позиция учителя?

продолжать воспитательное воздействие – впредь будет неповадно

+ извиниться за свою вспыльчивость и несдержанность

сделать вид, что ничего особенного не произошло, начинать урок

ваше решение

нет правильного решения

Во время объяснения учителя ученик IX класса Валерий С Был невнимателен, переговаривался с соседом Учитель прервал рассказ и вызвал Валерия к доске Ответив на поставленный вопрос учителем достаточно глубоко и правильно, Валерий ожидал хорошей отметки Но учитель сказал: «Хотел тебе поставить «», но случайно поставил «4» Исправлять не буду, чтобы не пачкать журнал Какую ошибку допустил учитель?

необъективность оценки результата учебной деятельности ученика

нарушение педагогического такта

неправильная оценка педагогической ситуации

+ все ответы правильные

нет правильного решения

сентября Первое классное собрание в Х классе Учитель обращается к ученикам: «Ребята, дирекция школы решила деньги, заработанные вами в трудовом лагере, передать на приобретение технических средств» Ребята некоторое время молчат, а затем раздаются реплики: «Не согласны!», «Раздайте деньги нам», «Мы сами можем решить, на что их потратить» Какова позиция педагога?

подавить их возмущения: администрации школы известно, где заработанные средства лучше найдут применение

направить актив класса к директору – конфликт пусть решает директор школы

послушать учащихся и согласиться с ними – действительно, хозяева заработанных средств ученики, пусть и распоряжаются сами

ваше решение

+ нет правильного решения

Учитель вызывает ученика к доске, отвечать решение домашнего задания Ученик вяло, медленно встает из-за парты, неуверенно направляется к доске, руки в карманах, голова «втянута» в плечи, глаза опущены Определите по мимике и пантомимике его внутреннее состояние, готов ли он отвечать задание? Какова позиция учителя во взаимодействии с учеником?

позиция осуждения: публично сделать замечание – быстрее, тянешь время

+ позиция педагогической поддержки: подбодрить – не справишься – вместе с ребятами осилим задачу

позиция невмешательства: пусть выполнит, а мы посмотрим, как ученик усвоил учебный материал

ваше решение

нет правильного решения

Учитель вызывает ученика к доске, отвечать решение домашнего задания Ученик вяло, медленно встает из-за парты, неуверенно направляется к доске, руки в карманах, глаза блуждают по стенам, на лице безразличная улыбка Определите по мимике и пантомимике внутреннее состояние ученика, готов ли он отвечать задание? Какова позиция учителя во взаимодействии с учеником?

+ позиция неодобрения: плохо, что безответственно отнесся к выполнению задания и не собранный на уроке

позиция педагогической поддержки: подбодрить – не справишься – вместе с ребятами осилим задачу

позиция невмешательства: пусть выполнит, а мы посмотрим, как ученик усвоил учебный материал

ваше решение

нет правильного решения

Вадим С Пришел домой позже обычного

- Что случилось? – спросила мать

- Двойку по поведению за четверть поставили

Мать не поверила В доме еще хранились похвальные листы прошлых лет Но, раскрыв дневник сына, она увидела в графе «поведение» - «неудовлетворительное»

- За что?

Вадим пожал плечами Мать тоже ничего не могла понять Незадолго до окончания четверти она встречалась с классным руководителем и не услышала ничего тревожного

На другой день мать пошла в школу Классный руководитель на ее вопрос ответила: «Дерзит Не подчиняется требованиям Нет, он не «трудный» Успевает, спортсмен Всегда был послушен, а в классе словно подменили, повзрослел, что ли … Посоветовалась я с учителями и решили ему поставить «неуд» в профилактических целях» Какой педагогический просчет допустил педагог?

недопустимо ставить «неуд» в профилактических целях, так как занижается самооценка ученика

неоправданно занижать итоговую оценку, это приведет к отчужденности подростка

незнания возрастных особенностей подросткового возраста приводят к педагогическим просчетам и ошибкам

ваше решение

нет правильного решения

Однажды весь класс ушел с урока Во всем чувствовалось чье-то влияние Но организатор не объявлялся Тогда, потеряв терпение, классный руководитель заявил: «Будете все наказаны – не пойдем в кино» Ребята заволновались Они с нетерпением ждали просмотр нового фильма с современными спецэффектами Классный руководитель был недоволен собой – сетовал на поспешность и неуместность наказания

Грустные мысли одолевали его, когда в дверь кто-то постучал На пороге учительской стоял смущенный Анатолий А

- Виктор Васильевич, это я подговорил ребят уйти с урока Не наказывайте всех… Виноват я один…

Анатолий рассказал подробности Классный руководитель пошел с ним в класс, где его ждали ребята Вот когда состоялся откровенный разговор

- Ну а вы, почему поддались провокациям? - спросил учитель

- Да мы говорили,- поднялась Надя Л,- стыдили мальчишек, даже стали голосовать, уходить с урока или нет

Тут Валька как закричит: «Кто голосует «против» – трусы и подлизы!» Тогда все ушли

- Кого будем наказывать? – спросил учитель

- Нас обоих! – выкрикнул Валентин- И еще кого-то, кто нам записочки писал, чтобы уйти с урока Пусть сознается сама

Все тридцать голов повернули в сторону Нины Она сидела с невозмутимым видом

- Докажите, кто видел? – она оглянулась на ребят, ища у них поддержки

Но никто не поддержал Никто не спрятал осуждающего взгляда Весь класс вынес строгий выговор Анатолию, Валентину, Нине

Классный руководитель радовался: наконец-то, в классе состоялось настоящее собрание, принципиальное и требовательное

Оцените действия педагога:

нельзя наказывать весь класс – ведь зачинщиков было немного, их и надо наказывать

+ в данной ситуации целесообразно было применить метод наказания, так как действие было совершено всеми учащимися и ответственность за свои поступки должен нести каждый

следовало бы собрать родительское собрание и обсудить эту ситуацию вместе с родителями

ваше решение

нет правильного решения

При объяснении новой темы учительница обратила внимание, что все слушают, только одна ученица задумалась, смотрит в окно Какой должна быть реакция учителя?

прервать объяснение и привлечь ее внимание словами: «О чем мечтаешь, красавица? Отвлекись от своих мыслей, слушай объяснение…»

не прерывать объяснения новой темы, проигнорировать задумчивость ученицы

+ не прерывая объяснения темы, отреагировать, например, подойти и положить руку на плечо или посмотреть внимательно на ученицу

ваше решение

нет правильного решения

В класс пришел учиться новенький ученик Учитель видит, что ребята с ним не общаются – мальчик слишком застенчив Какова должна быть позиция педагога?

позиция игнорирования: дети сами разберутся, как с ним общаться, учителю лучше не вникать

позиция опекуна: на уроках и на внеурочных занятиях помогать ему во всем, потом спросить, как он чувствует себя в классе

позиция старшего товарища: вовлекать его в классные и общешкольные дела, таким образом, помочь ему проявить свои лучшие качества

ваше решение

нет правильного решения

Наблюдая за своими пятиклассниками, учитель делает выводы, что дети не дружны между собой, к общественным делам относятся без инициативы и желания Какова должна быть позиция педагога?

выявить причину ситуации, на классном часу выяснить их интересы, предложить организовать и провести интересное совместное мероприятие

собрать родительское собрание, совместно с родителями выстроить стратегию воспитания

организовать совместный с родителями турпоход

+ ваше решение

нет правильного решения

На классном часу один из семиклассников заявляет классному руководителю: «Почему А класс ходит то на экскурсии, то на ипподром, то в походы А мы все беседуем? Что ответить?

И вы ходите, кто вам запрещает?

+ Все зависит от вас, предлагайте – я с удовольствием поддержу!

вы сначала свои двойки исправьте, потом в поход собирайтесь!

ваше решение

нет правильного решения

Название теста – Педагогика (Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач)

Автор – руководитель секции доцент Калимуллин Р.Х.

Контактная информация 8-917-76-54-155

Описание - Данный тест предназначен для студентов-бакалавров для всех направлений и

профилей педагогического образования

Перемешивать ответы – да/нет (по умолчанию «да»)

Ограничение времени тестирования – 45 (по умолчанию 45 минут)

Принцип целостности образовательного процесса обуславливают

+цель образования и представление о нем как процессе, в котором соединяются воспитание и обучение

цель образовательного процесса, его средства и результаты

принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при организации их деятельности

совместная деятельность учителя и ученика

В методологическую культуру входят

методологическая рефлексия, организационные и коммуникативные способности

+методологическая рефлексия, способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению определенных концепций, форм и методов

познания, управления, конструирования

управленческие, организационные и коммуникативные способности

ценностные ориентации, культура человека, активность субъекта образовательного процесса

Существуют 2 основных принципа выбора методов педагогической науки. Первый из них - принцип адекватности метода существу изучаемого предмета и продукту, который должен быть получен. Назовите второй

диагностический принцип

+ принцип множества методов исследования

метод педагогического консилиума

принцип практичности

Назовите специфические качества педагога по Е. А. Климову

организаторские, коммуникативные, экспрессивные, физическое и психическое здоровье

организаторские, коммуникативные, компетентностные, гностические

+организаторские, коммуникативные, перцептивно - гностические, экспрессивные,

профессиональная работоспособность, способность сопереживания

ценностно-ориентационные, культурологические, деятельностные

Специалист незначительно отличается от профессионала тем, что

в его деятельности отсутствует цель

+в его деятельности отсутствует собственная постановка цели или цель становится недостижимой

деятельность специалиста порой бывает беспорядочной, не приносящей эффекта

деятельность специалиста строго регламентирована

Диагностика – это

общие сведения об ученике (возраст, класс, школа, состояние здоровья, внешность)

+способы изучения личности человека путем использования стандартных процедур тестирования

педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм

процесс и результат по выявлению личностных качеств учащихся

Выберите 4 вида деятельности, относящиеся к педагогической деятельности

практическая, административная, научная, воспитательная

практическая, административная, научная, передача теории

+практическая, административная, научная, передача результатов науки в практику

практикоориентированная, консультационная, коммуникативная, культурологическая

Наука и практика характеризуется преимущественно по

+объектам, средствам, результатам

субъектам, объектам, мотивам

целям, объектам, результатам

объектам, субъектам, результатам

В проектирование образовательного процесса в соответствии с целеполаганием входят

+четкость, конкретизация и диагностичность постановки цели (самого педагога и учащихся)

+деятельность по диагностике и анализу итогов работы по реализации цели, их оценке и дальнейшей коррекции, проектированию образовательного процесса

личностно-профессиональная адаптация и развитие профессионального самоопределения

Какая функция педагогической деятельности является основополагающей

+ развития аксиологических качеств личности

подготовки подрастающего поколения к участию в жизни общества

теоретического обучения

воспитания и образования учащихся.

Какие признаки, относящиеся к процессу и результату педагогической деятельности, являются основными

+ характер целей, выделение объекта исследования, применение специальных средств

познания, однозначность терминологии

характер целей, применение специальных средств познания, результативность,

однозначность терминологии

характер целей, применение специальных средств познания, однозначность

терминологии, выделение объекта исследования, результативность.

универсальность целевых установок, средства, объективность, достоверность

Каждого из учителей- мастеров должно характеризовать

увлеченность работой

либеральный подход

+ постоянное стремление к совершенствованию своих профессионально-личностных качеств

стремление к реализации принципа соединения теории с практикой

Дайте определение категории «педагогической технологи»

+совокупность профессиональных умений, обеспечивающих благотворное воспитательное воздействие педагога на ребенка в контексте взаимодействия с ним и позволяющих ребенку вступать по взаимодействие с миром на уровне культуры, а педагогу быть профессионально свободным в достижении воспитательной цели.

доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.

модель организации деятельности педагога и ребенка, конструируемой с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе.

совокупность методов, способов обеспечивающих достижению поставленной образовательной цели

Психологическая компетентность предполагает

+ уровень успешности решения проблемных ситуаций, единство ориентировочных и

исполнительных компонентов

уровень, соотносящийся с деятельностью ученика, которая побуждает его к развитию и

самосовершенствованию

уровень, на котором происходит процесс и результат изменения индивидом поведения

другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок и т.д.

уровень профессионализма по реализации поставленных задач

С образовательной точки зрения, план – это

+ целевая программа или проект, обеспеченный ресурсами

заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок,

последовательность и сроки выполнения работ

предположение, предусматривающее ход, осуществление чего-либо

взаимное расположение частей, краткая программа какого-либо изложения

Действие в рамках проектно-ресурсного подхода всегда является

исполнительным

+ инициативным

возрастосообразным

деятельностным

Перечислить алгоритм решения профессиональной задачи

+ ознакомление с содержанием задачи; обозначение ее области знаний, актуальности, анализ и ключевые позиции; решение задачи в общем виде; пошаговое решение задачи

ознакомление с содержанием задачи; решение задачи в общем виде; обозначение ее области знаний, актуальности, анализ и ключевые позиции; пошаговое решение задачи

ознакомление с содержанием задачи; решение задачи в общем виде; пошаговое решение задачи; обозначение ее области знаний, актуальности, анализ и ключевые позиции

ознакомление с содержанием задачи; пошаговое решение задачи; решение задачи в общем виде; решение задачи в общем виде; обозначение ее области знаний, актуальности, анализ и ключевые позиции

Приведите определение задачи

+ самостоятельное образование, имеющее свою структуру, не сводимую к структуре

деятельности

коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый

участник и команда в целом объединены решением главной проблемы

общение, в котором передаваемая информация имеет существенное значение и

личностный смысл

деятельность, ориентированная на достижение поставленных задач

Становление человека, способного к сопереживанию, готового к свободному гуманистически ориентированному выбору, индивидуальному интеллектуальному усилию и самостоятельному, компетентному и ответственному действию в политической, экономической, профессиональной и культурной жизни, терпимого и уважающего себя и других, независимого в суждениях, является результатом

обучения

воспитания

развития личностных качеств

+ направленности образования на выполнение целей на основе ключевых компетенций

Процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим, и

обучаемым в результате которого у обучающегося формируются определенные знания,

умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества, является

процессом решения одной из педагогических задач

воспитательного процесса

+ процесса обучения

образовательного процесса

Педагогическое проектирование в структуре творческой деятельности проходит этапы

анализ-синтез предыдущего педагогического опыта; вычленение проблем

предстоящей творческой деятельности в системе педагог-ребенок

выдвижение творческих мотивов тематики смены; выдвижение новых содержательных

творческих идей предстоящей деятельности

постановка творческих задач на предстоящую смену; обеспечение творческого

характера видов коллективной и индивидуальной деятельности в целях привлечения

учеников к самореализации и участию в жизни коллектива

+ все из вышеперечисленного

Как и в любой педагогической сфере, где имеет место творческая деятельность, в педагогической деятельности органически сочетаются элементы

теоретические и эмпирические

+ нормативные и эвристические

индивидуальные и коллективные

организационные, коммуникативные

Принципами обучения педагога творчеству являются

+ дифференцированное участие педагогов, имеющих различный стаж (общий и педагогический), опыт творческой деятельности, в подготовке и организации творческой деятельности различного уровня сложности

+ принцип самоопределения педагога относительно уровня содержания обучения при наличии обязательных базовых образовательных компонентов в знаниях педагога

+ принцип сотрудничества и преемственности более опытных педагогов и начинающих (в соответствии с личным педагогическим опытом и личной программой более опытного педагога)

принцип самообразовательной деятельности

Создание реальных предпосылок для саморазвития личности специалиста в инновационной деятельности предполагает

производство и присвоение новых знаний, целей, ценностей, личностных смыслов

раскрытие сущностных сил, деятельностных способностей человека, его возможностей компетентного и ответственного выполнения профессиональных и социальных ролей

+оба варианта верны

С.Л.Рубинштейн определил личность как

+ «...воедино связанную совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешниевоздействия»

«совокупность выработанных привьшек и предпочтений, психический настрой и тонус,

социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических черт и

особенностей человека, его архетип, определяющие повседневное поведение и связь с обществом и природой»

«индивидуальность, осознающая свою индивидуальность»

Для полного участия в раскрытии, познании и передаче инновационных процессов, педагогу необходимо обладать компетентностью в сфере

+ самостоятельной познавательной деятельности

гражданско-общественной деятельности

социально-трудовой деятельности

бытовой сфере, в сфере досуга

Новые формы взаимодействия субъектов образовательной деятельности были порождены

введение инновационных технологий в образование

+ предписанной Законом Российской Федерации «Об образовании» ответственностью за

качество образования

возникновением проблем нынешних форм взаимодействия субъектов

насущной потребностью общества

Педагогическое взаимодействие рассматривается как

+ система взаимосвязанных действий преподавателя и студента во всех сферах образовательной деятельности, процесс их сотрудничества, в котором действия

преподавателя направлены на поиски путей активизации позиции каждого студента в личностном саморазвитии, в усвоении знаний, в формировании профессиональных

умений

новообразование, в первую очередь связанное с освоением формы учебного

сотрудничества реализацией системы «ученик-ученик», «учитель-ученик», «учитель-родитель»

потребностью в повышении культурного уровня у обучающихся

Двусторонность процесса обучения заключается в

+ преподавании - деятельности учителя и учении - деятельности учеников, предстающих в единстве при передаче последним социального опыта в форме содержания образования

+прямом, непосредственном и косвенном, опосредованном общении двух видах активности, где один - это та деятельность, которой обучает наставник, а другой - которую усваивает ученик

Задача ‑ это:

отражение противоречия между знаниями о потребностях людей в области обучения и воспитания и незнание путей, средств и методов их решения;

лаконичная формулировка проблемы исследования;

замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования;

+ иерархически организованная последовательность действий;

научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке

К педагогическим технологиям, сберегающим здоровье, относятся

уроки, использующие возможности персонального компьютера в педагогическом

процессе

методика развивающего обучения

+ игровые методики

все варианты

Реализация педагогической системы формирования социального здоровья учащихся общеобразовательной школы эффективна, если

+обеспечивается индивидуальный комплексный мониторинг состояния здоровья школьников (компонентами которого являются саногенетический мониторинг физиологического статуса организма, социально-педагогический мониторинг поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья подростков; психолого-педагогический мониторинг социально-адаптационного потенциала учащегося и др.)

+ активизируется педагогический потенциал семейного воспитания в сфере укрепления здоровья ребенка

+ учитываются социокультурные особенности регионов и этнопедагогических традиций народов

+ обеспечивается интеграция усилий специалистов школы, семьи, социальных партнеров школы

В педагогической системе формирования социального здоровья учащихся в единстве и взаимосвязи представлены следующие компоненты

+нормативно-правовой, функционально-целевой; организационно-структурный, проблемно-содержательный, деятельностно-технологический, критериально-оценочный

нормативно-правовой, административный, организационно - структурный, проблемно-содержательный

нормативно-правовой, функционально-целевой; организационно-структурный, проблемно-содержательный, критериально-оценочный

Перечислите функции возрастосообразных технологий оценки

контролирующая и определительная

разграничивающая и обучающая

+ обучающая, контролирующая и воспитывающая

организующая, развивающая, контролирующая

Итогом акта оценивания учителем результатов учебной деятельности школьника является оценка, которая в зависимости от уровня и способа отражения отношений может выражаться

+ знаком и интенсивностью эмоционального переживания

+ оценочным суждением

отметкой

все варианты

Новые информационные технологии рассматриваются специалистами как средство для развития таких качеств человека XXI века, как

+ системное научное мышление, конструктивное образное мышление, развитое

воображение, пространственное и ассоциативное мышление, развитая интуиция

+ вариативность мышления и чувство нового, хорошая лингвистическая подготовка и

владение языком (или языками)

коллективного взаимодействия и сотрудничества

все варианты верны

Одной из задач развития современного образования в сфере информатизации является

+ широкое внедрение в образование различных телекоммуникационных сред, в том

числе и средств Internet

компьютеризация обучения

введение видеоуроков все варианты

Необходимость ориентировки в другом информационном пространстве возникла из-за потребности в эффективном решении многих профессиональных, экономических,

социальных и бытовых проблем

факта, что обслуживание большинства «высших технологий» требует инженерной

квалификации

+ происходящего на наших глазах глобального процесса формирования новой

высокоавтоматизированной информационной среды общества

все варианты

Методология ‑ это

+ система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учения об этой системе

общие принципы, лежащие в основе познания, и практики, способ организации деятельности, обоснованный нормативный способ осуществления научного исследования

способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры

способ организации социальной и практической деятельности , осуществления педагогических исследований в системе развития человека

Конструктивные способности учителя связаны с умением:

+целенаправленно передавать знания учащимся

обладать техническими способностями

+общаться и находить взаимопонимание с учащимися и коллегами

+работать в команде и принимать ответственные решения

Единство теоретической и практической готовности к осуществле­нию педагогической деятельности — ...

+компетентность

профессионализм

индивидуальный стиль

специальность

Личностно-ориентированная система обучения опирается в боль­шей мере на принципы...

наглядности, доступности, последовательности

дифференциации и интеграции

+гуманизации, демократизации

природосообразности

Компетентность характеризуется...

наличием у человека большого объема знаний

умением быстро формулировать вопросы

+способностью решать профессиональные задачи

умением ставить цели

Инновационные процессы в образовании направлены на...

формирование положительной мотивации к учению

формирование умений планировать свое образование

+наиболее полную реализацию потенциала человека

видение перспектив использования образования

Государственный образовательный стандарт

документ, который должны обязательно знать обучающиеся

+основной документ, определяющий образовательный уровень

+реализация требований , предъявляемых к выпускнику

+включает в себя федеральный и национально-региональ­ный компоненты

+документ, в котором определены конечные результаты образования по учебному предмету

+определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

Ценность – это

+ Общественный идеал, как выработанное общественным сознанием. Содержащееся в нём абстрактное представление об атрибутах «должного» в различных сферах общественной жизни

+ объективизированная форма в виде произведений материальной и духовной культуры, либо человеческих поступков

+ социальные богатства, преломляющиеся через призму индивидуальной жизнедеятельности

+ связующее звено между духовной культурой общества и духовным миром личности

Профессиональная деятельность – это

+ качественная характеристика субъекта деятельности, отражающая высокую профессиональ­ную квалификацию и компетентность

+ разнообразие эффектив­ных профессиональных навыков и умений

+ владение современ­ными алгоритмами и способами решения профессиональных задач

научно-практическая деятельность подготовки молодёжи к производительному труду, к адаптации в обществе

Педагогические задачи ориентированы на

+ выяснение особенностей конструирования образовательного процесса, направленного на достижение учащимися целей образования

+ оценивание достижений учащихся

+ установление взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

+ выяснение развития личности учащихся

Педагогические инновации – это

+ целенаправлен­ное изменение, вносящее в образовательную среду новые ста­бильные элементы (новшества), содержащие в себе новшество и улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы как целого

+реализация в управленческом цикле последовательности шагов, приводящей к обновлению управляемой образовательной системы ди­агностика состояния проблемы и выявление проблемных полей, построение концепции преобразования и проекти­рования, программирование деятельности, моделирова­ние и коррекция модели, ее адаптация и тиражирование результатов

+ управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств

составление творческих методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление

Коллектив – это

+ группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общ­ностью соц. обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельно­стью, общностью средств деятельности, единством воли

совместная деятельности, осуществляемая таким образом, что деятельность любого члена коллектива подчиняется интересам всего коллектива

единство общих ценностей, доверительных взаимо­отношений, ориентированных на развитие членов коллектива

стабильная совокупность людей, связанных общими отношениями, деятельностью, её мотивацией и нормами

Субъект – это

+ носитель активнос­ти, целеполагающее, целост­ное, свободное, развивающееся существо, осуществляющее изменение в других людях и в себе самом, проявляющееся в уровне его жизнедеятельно­сти, общении, самосознании

специалист, обеспечивающий эффективное развитие личности человека

профессионал, выполняющий свои обязанности на высоком уровне, удовлетворяющем требования общества и личности

человек, выстраивающий гуманные отношения с коллегами, подчинёнными, учениками, реализующий поставленные образовательные цели

Здоровьесберегающие технологии – это

+ эффективные методы и способы, обеспечивающие уравновешенность организма, с окружающей средой и отсутстви­ем каких-либо болезненных изменений, проявляющееся как состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, наличие у человека достаточно­го количества энергии, энтузиазма и настроения для выполне­ния или завершения дела

способы и методы, позволяющие определять уровень и смысл жизни на основе существующих ценностей в обществе

способы и методы, ориентированные на поддержание и развитие человеческого организма

способы и методы, обеспечивающие сбалансированное питание, активную двигательную деятельность, психическую уравновешенность человека

Установите соответствие Компетенция(1) Профессионализм(2) Компетентность(3) Мастерство(4)

высокая степень овладения определённым видом специализированной деятельности, основывается на глубоком понимании дела, сочетаемом с развитыми умениями осуществлять рациональные и эффективные действия (а)

обладание обучающимися соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности, основанным на глубоком понимании дела в сочетании с развитыми умениями осуществлять рациональные и эффективные действия(б)

наперед заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке обучающегося, необходимое для его качественной продуктивной деятельности в определенной сфере»(с)

высокое мастерство, глубокое овладение профессией, качественное, профессиональное исполнение, приобретённое в ходе учебной и практической деятельности(д)

Ключ 1-д 2-с 3-а 4-б

Самоопределение, это

сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию себя как личности

оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей

наиболее полной выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей

+ характеризует сознательный выбор собственной позиции по отношению к себе, к окружающим, к обществу и к миру в целом

Какое из приведённых утверждений характеризует ценностные ориентации

соотнесение результата деятельности или поведения человека или процесса самой деятельности с заранее определёнными эталонами

+ избирательное отношение личности к уровню культуры другой личности, коллектива, общества

объективное представление индивида относительно значимости рассматриваемой проблемы при решении определённых задач

субъективная сторона отражения действительности, результат взаимодействия человека со средой, с людьми, обществом

Установите соответствие 1. Планирование; 2. Прогнозирование; 3. Моделирование;

4. Педагогическое проектирование

предсказание вероятного будущего результата, то есть предположение, что может получиться в результате определённой деятельности человека (а)

практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка новых, не существующих в практике образовательных систем и видов педагогической деятельности (б)

разработка и осуществление определённых действий, путей, средств, способов достижения, выполняемых в определённой последовательности за конкретный срок времени с целью достижения в будущем определённого результата (с)

метод исследования изучаемых объектов на заместителях, представляющих собой уменьшенный или увеличенный образец, отражающий в упрощённом виде структуру, свойства, содержание, отношения и связи между элементами реального объекта (д)

ключ 1-б 2-д 3-а 4-с

Педагогическая задача характеризуется

проблемой и необходимостью разрешения проблем между учеником и педагогом

вопросами, связанными с обучением. Воспитание и развитием ребёнка

совокупностью взаимосвязанных методов, форм, средств образовательного процесса, используемых при разрешении педагогических проблем

+ в виде элемента педагогической проблемы, характеризующегося противоречиями между субъектом, обеспечивающим образовательный процесс и остальными участниками этого процесса

Установите соответствие 1. дошкольники; 2. младшие школьники; 3. подростки; 4. Юноши по следующим характеристикам

общение (а)

игра (б)

учебно-профессиональная деятельность (с)

обучение (д)

ключ 1-с 2-а 3-д 4-б

Структура учебной деятельности включает1. учебную задачу; 2. учебные действия; 3. действия контроля; 4. действия оценки.

Определите соответствие следующих определений

то, что должен усвоить ученик, подлежащий усвоению, способ действия (а)

то, что ученик должен делать, чтобы сформировать усваиваемого действия и воспроизводить этот образец (б)

сопоставление, воспроизведённого действия с образцом (с)

определение того, насколько ученик достиг результата, степени изменений, которые произошли в самом ребёнке (д)

ключ 1-а 2-б 3-с 4-д

Индивидуальный стиль педагогической деятельности – это

+ совокупность характерных и устойчивых для данного учителя задач, средств и способов педагогической деятельности и общения

стиль отношений и характер взаимодействия учителя со школьником

способность, постичь смысл действий и поступков школьника

индивидуальная система методов, форм, средств, используемых педагогом

Коллективизм‑ это

+ склонность присоединиться в один или несколько коллективов и переносить часть личной ответственности на коллектив

деятельность группы людей объединённых общими целями, задачами для решения возникших проблем

группа людей ориентированных на выполнение социальных, образовательных, общественных задач

группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержание совместной деятельности

Расположите по значимости следующие компоненты творческого развития педагогов

потребность в доброжелательном внимании к успехам и удачам со стороны администрации и коллег

перспектива представления к награде, почетному званию

стремление вырастить из учащихся настоящих людей; желание привить учащимся интерес к своему предмету

привычка работать добросовестно

ключ 1 3 4 2

Подходы, применяемые в традиционной педагогике к определению содержания образования :

личностно-ориентированный

системно-структурный

+ знаниево-ориентированный

процессуальный

аксиологический

Инновационная деятельность преподавателя – это

управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогом педагогических новшеств, рассматриваемых в единстве

введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания

+ включение преподавателя в деятельность по созданию, освоению и использованию педагогических новшеств в практике обучения и воспитания учащихся, создание в образовательном учреждении определённой инновационной среды

использование инновационных технологий, ориентированных на развитие личности учащихся

Я-концепция учителя – это

реальное Я или представление о том, каков я на самом деле

интегральная характеристика, раскрывающая внутренний мир учителя и эффективность его взаимодействия с окружающими с миром, с собой

зеркальное Я, или представление о том. как меня воспринимают другие

+ идеальное Я или представление о том, каким бы я хотел быть

Позиция педагога

это нацеленность на подготовку высококачественных специалистов

показывает его отношение к учащимся к коллегам, к обществу

+ характеризует систему тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности

это индивидуальный стиль отношения и деятельности в системе образования

Чем характеризуется здоровье школьника

+ биологическим потенциалом

+ физиологическими резервами жизнедеятельности

+ психическим состоянием

+ социальными условиями человека

Здоровый образ жизни включает

+ соблюдение общечеловеческих ценностей, отказ от вредных привычек

+ правильное питание

+ рациональная двигательная активность

быть счастливым, не отказывать себе в самом необходимом для нормальной жизнедеятельности

Оценка достижений учащихся осуществляется на основании

успеваемости в школе

в выполнении требований родителей и учителей

с уровнем воспитанности, обученности учащихся

+ в соответствии с внутренней и внешней гармонией по отношению к самому себе, к окружающим. к обществу

Что относится к существенным признакам при использовании образовательных технологий

отличные отметки учащихся

+ результативность

+ экономичность

+ корректируемость

Классификация по профессиональной деятельности по Е.А. Климову:

сложность труда, образовательный уровень, гендерные характеристики

учёт возрастных особенностей, техническая и гуманитарная направленность, психические характеристики человека

+чело­век - природа; человек - техника; человек - человек; человек -художественный образ; человек - знаковые системы.

Самоопределение личности – это

+процесс выбора личностью собственной позиции

+результат от реализации выбранной собственной позиции

+самоосуществление в конкретных обстоятельствах жизни

+осознания чёткой позиции своего места в группе, в коллективе

К общеучебным умениям относятся

+самопознание

+развитость эмоционально-комму­никативного потенциала

способность принимать самостоя­тельные решения

+развитость интеллекта

поддержание здоровья на должном уровне

Квалификационные характеристики будущего специалиста приведены в

учебном плане

положении о школе

уставе университета

+госстандарте

Какие виды профессиональной деятельности могут выполнять бакалавры

+научно-исследовательскую

+организационно-воспитательную

+коррекционно-развивающую

+преподавательскую

+культурно-просветительскую

+консультативную

Какие профессиональ­ные качества должны быть развиты у выпускника вуза

+ответственность

+коммуникабель­ность

+способность к сотрудничеству

+креативность

+способ­ность к самостоятельному принятию решения

Что относится к профессио­нально важным качествам специалиста

+соци­альный интеллект

+эмоциональная отзывчивость

+педагогический гуманизм

+социально-профессиональная от­ветственность

+способность к волевому воздействию

+профессиональная активность

+коммуникативность

Что относится к профессионально-значимым качествам учителя

+коммуникативность

+организатор­ские качества

+развитость ценностных ориентации

+творчест­во

+гностические показатели

+любовь к детям

привлекательная внешность

Ценностные ориентации показывают

материальный достаток

+избиратель­ное отношение личности к уровню культуры другой личнос­ти

+отношение к коллективу

+отношение к обществу, государству, миру

Общечеловеческие ценности – это

+истина

+добро

обязательность

+красота

+любовь

Чем отличаются компетентность от компетенций

область применения

+компетентность включает компетенции

компетенции состоят от компетентностей человека

Компетентность – это

+владение компетенциями

+личностное отношение к компетенциям

+отношение к предмету деятельности

+универсальные умения

Ключевые компетенции – это

+межкультурные и межотраслевые знания

+уме­ния и способности необходимые для адаптации в профессиональной и продук­тивной деятельности

общечеловеческие ценности

умение находит общий язык с собеседниками

культурные умения и навыки

Социальная компетенция – это

+способность взять на себя от­ветственность

+совместно вырабатывать решение и участвовать в его реализации

+толерантность к разным этнокультурам и религиям

+проявление сопряженности личных интере­сов с потребностями предприятия и общества

строить межличностные отношения на высоком уровне

Коммуникативная компетенция – это

+владение технологиями устного и письменного общения на разных языках

+владение языком компьютерного про­граммирования, + +умение строить общение через Интернет

бесконфликтность

умение доказывать свою правоту

Социально-информационная компетенция – это

умение пользоваться компьютерной техникой

+владение информационными технологиями

+критиче­ское отношение к социальной информации, распространяе­мой средствами массовой информации

Когнитивная компетенция – это

+готовность к постоянному повышению образовательного уровня

+потребность в актуа­лизации и реализации своего личностного потенциала

+спо­собность самостоятельно приобретать новые знания и уме­ния

+способность к саморазвитию

Специальная компетенция – это

+подготовленность к самосто­ятельному выполнению профессиональных действий

+умение оценивать результаты своего труда

владение оргтехникой

разбираться в решении технических вопросов

Что характеризует субъект-объектное отношение

+Доминанта учителя над учеником

взаимоотношения на основе педагогики сотрудничества

реализация общей цели

Субъект-субъектно отношения – это

+равноправные взаимоотношения

выполнение общей работы

одинаковость образовательного уровня

приятельские отношения

Отличительной особенностью педагогической технологии является:

педагогическая система

+ педагогический подход

педагогическая концепция

педагогическая теория

педагогическая парадигма

Педагоги И.П.Волков, Е.Н.Ильин, В.А.Караковский, С.Н.Лысенкова, Л.А. и Б.П.Никитины, М.П.Щетинин

являются олицетворение педагогов 18 века

разработали личностно-ориентированное обучение

+представители инновационного обучения

+педагоги-новаторы

Самоопре­делении педагога состоит в

+умении формулировать образователь­ную цель

+составлении современного представления о качест­ве образования

+умением определять ценностные ориентации

+обладание профессионализмом, компетентностью +развитые личностные качества

строить свою жизнь благородно и эффективно

Эффективность образовательной деятельности определяется

+результативностью, степенью приближённости изучаемой проблемы к истине;

+глубиной, показывающей понимание сущности рассматриваемого во­проса

+прочностью знаний, характеризуемой быстрым и точным воспроизведением имею­щейся в памяти информации;

+интегрированностью, то есть применением информации, относя­щейся, как к предмету изучения, так и из смежным областям науки и практики;

+гибкостью и возможностью использования информации в за­висимости от специфики решаемых задач

Профессионально-значимые ка­чества педагога характеризуются

+коммуникативностью

+организаторскими спо­собностями

+умением определять ценностные ориентации, +гностическими показателями

+любовью к детям

умением договориться с собеседниками

Качество образования характеризуется

+соотноше­нием цели и результата

+мерой достижения цели

количеством «4» и»5» в процентном отношении к общему количеству обучающихся

уровнем знаний, умений и навыков

общекультурным образовательным уровнем

+развитостью культуры мыш­ления

осведомлённостью в политике и экономике

+культурой поведения

+культурой ценностных ориента­ции

+уровнем знаний , умение и навыков

Индивидуальный стиль педагогической деятельности – это

+ совокупность характерных и устойчивых для данного учителя задач, средств и способов педагогической деятельности и общения

стиль отношений и характер взаимодействия учителя со школьником

способность, постичь смысл действий и поступков школьника

индивидуальная система методов, форм, средств, используемых педагогом

Коллективизм‑ это

+ склонность присоединиться в один или несколько коллективов и переносить часть личной ответственности на коллектив

деятельность группы людей объединённых общими целями, задачами для решения возникших проблем

группа людей ориентированных на выполнение социальных, образовательных, общественных задач

группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержание совместной деятельности

Какие профессиональ­ные качества должны быть развиты у выпускника вуза

+ответственность

+коммуникабель­ность

+способность к сотрудничеству

+креативность

+способ­ность к самостоятельному принятию решения

Выберите несколько правильных ответов. Педагогическими условия­ми эффективного формирования педагогической культуры являются:

осмысление и анализ своего и чужого опыта педагогической дея­тельности

+развитая мотивация самосовершенствования

+понимание задач профессиональной деятельности

+наличие педагогических способностей

Укажите последовательность развития коллектива по предложен­ным определениям:

группа активно взаимодействующих людей, которые совместными усилиями добиваются общих целей. Происходит принятие каждым членом группы общей цели с учетом собственных целей и интересов (а)

группа людей, объединенных совместной деятельностью, выраба­тывающих элементарные групповые нормы поведения. Происходит разви­тие неформальной структуры на основе симпатий и антипатий (б)

группа единомышленников, осуществляющих совместную деятель­ность и добивающихся результатов на основе гармонизации индивидуаль­ных, групповых и общественных целей, интересов, ценностей (в)

группа незнакомых людей, у которых отсутствует совместная дея­тельность. Общение кратковременно, поверхностно, ситуативно ( г) Ответ: г, б, а, в.

К педагогическим технологии предъявляются следующие требовангия:

эффективностью применяемых методов и средств

профессионализмом педагога

+ сопоставлением достигнутого уровня развития обучающегося (воспитанника)с целевой моделью его развития

содержанием и организационной формой деятельности

суммой знаний и умений обучающегося (воспитанника)

Выберите один правильный ответ. К итоговым формам методической работы относятся...

педагогическое самообразование учителя

+научно-методические конференции и педагогические чтения

проведение открытых уроков

проблемные семинары

Выберите несколько правильных ответов. Образование называется непрерывным, так как...

сочетает в себе курсовую переподготовку и обучение в трудовом коллективе

+нацелено на целостный непрерывный процесс профессиональ­ного роста

всегда происходит без отрыва от участия в производственном про­цессе

+начинается без перерыва, сразу после окончания вуза или дру­гого профессионального образовательного учреждения

Выберите один правильный ответ. Центральным звеном системы об­разования в Российской Федерации является...

среднее специальное

профессиональное

+общее среднее

высшее

Выберите несколько правильных ответов. Содержание воспитания включает...

+нравственное воспитание

+физическое воспитание

+эстетическое воспитание

индивидуальное воспитание

Выберите один правильный ответ. Компонентами системы, в которой протекает педагогический процесс, являются...

+цель, содержание, деятельность, результат

педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения

организация, управление, продуктивность, технологичность, эконо­мичность

процессы формирования, развития воспитания, обучения

Выберите несколько правильных ответов. Сущность процесса обуче­ния состоит в единстве...

учителя и администрации

реализации учебно-познавательных задач

+уроков и домашней подготовки

+преподавания и учения

Выберите несколько правильных ответов. Разработка государственно­го образовательного стандарта вызвана следующими обстоятельствами:

необходимостью обеспечения в стране единого уровня общего об­разования

+вхождением России в мировое образовательное пространство

+демократизацией общества

+модернизацией образования

Выберите один правильный ответ. Целенаправленное межличност­ное взаимодействие педагога и учащихся, опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе — это..

педагогические умения

+педагогическое общение

педагогическая рефлексия

педагогическая система

Коллектив это:

сообщество людей со сходными потребностями и интересами

совокупность свободно объединившихся, равно полезных друг другу людей, в процессе кооперативного взаимодействия удовлетворяющих личные запросы и интересы

+ социальная общность людей, объединенных общими целями, социальными и профессиональными интересами, взаимной ответственностью

сообщество людей, занимающихся общим делом

общность людей, объединенных общими целями

Выберите один правильный вопрос. Разрешение, выданное образова­тельному учреждению на право ведения общеобразовательной деятельно­стью, называется...

аккредитацией

+лицензией

аттестацией

уставом

Педагогическая парадигма - это:

совокупность теорий обучения и воспитания

субъективный взгляд педагога на сущность педагогической деятельности

разработанные в педагогике модели и системы обучения и воспитания

совокупность ценностных ориентаций и принципов организации педагогического процесса,

принятая конкретным педагогическим коллективом

+ устоявшаяся, ставшая привычной точка зрения, определенный стандарт, образец в решении образовательных и исследовательских задач

К категории педагогической технологии относятся:

+ метод

объект

средство

цель

предмет

Выберите один правильный ответ. Организационная форма управле­ ния, на которой рассматриваются вопросы, касающиеся проблем отдельно­ го учащегося, называется... '

+педагогическим консилиумом

родительским собранием

Советом школы

совещанием при директоре

Выберите и вставьте в предложение одно правильное слово. Затраты времени, режим и продолжительность не регламентируются и зависят от способностей обучающихся и условий выполнения ____ работы.

практической

лабораторной

+домашней

контрольной

Выберите несколько правильных ответов. К современным технологи­ям обучения относятся...

+игровые

+личностно-ориентированные

объяснительно-репродуктивные

+развивающие

Выберите и вставьте в предложение одно правильное слово. В струк­туру педагогического общения НЕ входит _______ компонент.

+досуговый

эмоциональный

поведенческий

познавательный

Выберите один правильный ответ. Что такое модернизация образова­ния?

реформа

преобразование

+мягкое реформирование

инновации

Какие группы компетенции лежат в основе профессиональной компе­тентности современного учителя?

практические

+специальные

+базовые

теоретические

+ключевые

Теория обучения и педагогические технологии - АПИМ

Теория обучения – это наука

+ о преподавании и учении

о взаимодействии учителя и ученика

собственной деятельности ученика

о преподавании

нет правильного ответа

Теория обучения решает следующие задачи

разрабатывает общенаучные методологические понятия

+ описывает и объясняет процесс и условия обучения

+ исследует сущность, закономерности, принципы обучения

+ определяет теоретические основы содержания образования

Цель образования, связанная с мотивационно-ценностными ориентациями субъектов учебной деятельности, позволяет ответить на вопрос

+ для чего обучать?

где обучать?

как обучать?

чему обучать?

Организация и проведение самим учеником своей деятельности, обеспечивающей усвоение содержания образования это

+ учение

преподавание

обучение

образование

все ответы верны

Функции процесса обучения и функции педагогического процесса совпадают

+ да

нет

Уровни методологического знания

+ философский

педагогический

+ общенаучный

психологический

Методология педагогики необходима для

определения целей

выбора методов и форм обучения

+ построения процесса обучения

нет правильного ответа

Отличительные черты процесса обучения от процесса научного познания

+ научное познание – это открытие нового, а в процессе обучения открывается познанное

+ научное познание – процесс длительный

+ научное познание – деятельность человека или группы людей

+ познание в учебном процессе организуется в относительно короткое время

Требования, предъявляемые к языку теста:

+ однозначность, лаконичность

многозначность, краткость

художественная выразительность

последовательность

Принцип научности и доступности обучения реализует следующую закономерность

о всеобщей связи явлений действительности

+ о соответствии содержания образования уровню развития науки, техники, культуры

о восхождении от абстрактного к конкретному

о преломлении внешнего через внутренний мир ребенка

Совокупность взаимосвязанных по содержанию законов, обеспечивающих тенденцию или направленность в изменении системы называется

+ закономерностью

законом

принципом обучения

движущей силой

Каким способом сформулирована данная цель «Решать квадратное уравнение»

через изучаемое содержание учебного материала

через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся

через внутренние процессы развития личности ученика

+ через деятельность ученика

Какому этапу усвоения знаний соответствует следующий качественный показатель «Интерпретация материала учеником или же предположение о дальнейшем ходе явлений, событий, решений и т.д.»

знание

+ понимание

анализ

синтез

К основным тенденциям развития содержания образования относятся

+ интеграция

+ дифференциация

политехнизация

технологизация

Стандарт образования определяет

+ обязательный минимум содержания основных образовательных программ

максимальный объем учебной нагрузки

условия для получения образования детьми с нарушениями в развитии

+ требования к уровню подготовки выпускников

Документ, формулирующий содержание образования, определение уровня и целевую направленность, называется

учебным планом

+ образовательной программой

расписанием

государственным образовательным стандартом

Общеучебные умения и навыки

+ учебно-информационные, организационные, учебно-интеллектуальные

коммуникативные, перцептивные

интерактивные, информативные

развивающие, интеллектуальные, воспитательные

При каком содержании учебного материала особенно рационально применять проблемные методы обучения

теоретико-информационном

наглядном

практическом

+ исследовательском, поисковом

При решении каких задач наиболее успешно применяются словесные методы

+ формировании теоретических знаний

развитии наблюдательности

развитии практических умений

развитии самостоятельности

К активным методам обучения относятся

объяснение, беседа, лекция

+ имитационная игра, «мозговой штурм», дискуссия

упражнения, лабораторная работа, опыты

похвала, наказание, пример

Какой признак лежит в основе выделения репродуктивных и проблемно-поисковых методов обучения

логика и передача учебной информации

источник передачи и восприятия информации

степень управления учебной работой

+ степень самостоятельности учащихся при овладении знаниями

Тип и структура урока определяется

видом урока

+ основной дидактической задачей

целью урока

взаимодействием учителя и учащихся

Какая из перечисленных форм организации обучения позволяет учителю объяснять новый материал в одинаковом темпе для всех учащихся

индивидуальная

групповая

парная

+ фронтальная

Требования к современному уроку

+ наличие цели

+ обязателен мотивационный этап

+ организованность

+ оптимальное сочетание всех компонентов процесса обучения

На уроке решаются следующие задачи: изучение нового материала, закрепление нового материала, систематизация и обобщение. Определите тип урока

+ изучение нового материала

комбинированный

обобщение и систематизация

закрепление

Требования к управлению

+цель, наличие обратной связи, анализ результатов

учет реальных возможностей учащихся, деятельность, мотив

учет возможностей учителя, цель, анализ результатов

адаптивность, коррекция, учет возрастных особенностей учащихся

Органическую связь между приобретенными учащимися знаниями, умениями, навыками и формированием личности обеспечивает обучение

развивающее

творческое

+ воспитывающее

репродуктивное

Оценка будет объективной, если она

справедлива

ясна и понятна для обучаемого

выполняет стимулирующую функцию

+ все ответы верны

Психологическое состояние ребенка, возникающее в результате рассогласования между наличными знаниями, способами деятельности и необходимыми новыми знаниями, способами деятельности называется

проблемой

+ проблемной ситуацией

проблемной задачей

проблемным вопросом

Виды контроля

+ текущий, итоговый

периодический, тематический

входной, рубежный

поэтапный, отсроченный

Теория обучения взаимодействует с науками

+ философией, историей, психологией

филологией, историей, математикой

историей, биологией, физикой

философией, математикой, психологией

Объектом теории обучения выступает

единство преподавания и учения

взаимодействие учителя и учащихся

+ процесс обучения

взаимодействия ученика с другими учащимися

Понятийная система дидактики включает в себя

+ категории философии, педагогики и психологии, дидактики

категории физиологии, педагогики, философии

понятия дидактики, психологии, анатомии

Деятельность учителя по руководству усвоением содержания образования и формированием качеств личности - это

учение

+преподавание

обучение

образование

Функции теории обучения

+ нормативно-прикладная, теоретическая

развивающая, воспитательная

познавательная, теоретическая

образовательная, нормативно-прикладная

Методология педагогики - это

учение о методах научного познания и преобразования мира

+ учение о принципах, методах и способах построения теоретической и практической деятельности

учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности в области теории и практики

нет правильного ответа

Признаки системы

+ единое целое со средой, интегративность, целесообразность

мотивационность, адаптивность, интегративность

единое целое со средой, целесообразность, мотивационность

наличие обратной связи, адаптивность, интгративность

Целостность процесса обучения

+ комплекс взаимосвязанных элементов процесса обучения

взаимосвязь элементов процесса обучения

взаимодействие учителя и учащихся

нет правильного ответа

Структурными элементами процесса обучения являются

+ механизм усвоения, деятельность учителя и учащихся, мотив учения

методы обучения, мотив учения, цель

мотив учения, содержание, методы обучения

средства обучения, цель, формы обучения

Требования какого из перечисленных принципов обучения реализует данное правило «Определяй индивидуальную тропинку успеха в учении и умственном труде каждого школьника». (В.А.Сухомлинский)

+ принцип положительного эмоционального фона в обучении

принцип перехода образования в самообразование, обучение – в учение

принцип деятельностного подхода

принцип моделирования

Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения согласно установленным закономерностям называется

закономерностью

законом

+ принципом обучения

движущей силой

Какому этапу усвоения знаний соответствует следующий качественный показатель «Разбивать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала его структура»

оценка

восприятие

+ анализ

синтез

Содержание образования обуславливается

+ целью образования

методами обучения

деятельностью учителя

+ потребностью общества

Стандарт образования способствует определению

языка, на котором ведется обучение

максимального объема нагрузки

+ требований к уровню подготовки выпускников

условий для получения образования

Организация процесса обучения в образовательном учреждении регламентируется

+ учебным планом

учебными программами

расписанием

системой оценок

Способы деятельности подразделяются на

+ действия

+ операции

+ специальные умения

+ общеучебные умения

Признаки деления методов обучения в их классификациях - это

+ деятельностный подход

гносеологический подход

+ уровень познавательной активности учащихся

+ источник знаний

При решении каких задач наиболее успешно применяются репродуктивные методы обучения

формировании теоретических знаний

+ развитии практических умений

развитии самостоятельности

Какие из перечисленных методов обучения обеспечивают усвоение элементов творческой деятельности

индуктивный

+ эвристический

дедуктивный

+ исследовательский

Критерии оптимального выбора методов обучения

+ цель обучения, содержание учебного материала, возможности учащихся

формы организации обучения, механизмы усвоения, результат

возможности учащихся, возможности учителя, формы организации обучения

цель обучения, содержание учебного материала, механизмы усвоения

Единица учебного процесса, организованная во времени, проводимая по расписанию, по определенной программе, где осуществляется обучение, воспитание, развитие называется

экскурсия

+ урок

лекция

семинар

Какая форма организации обучения не рассчитана на учет индивидуально-типологических различий школьников

+ фронтальная

групповая

индивидуальная

парная

Основным элементом урока изучения нового материала является

закрепление учебного материала

обобщение и систематизация знаний, умений, навыков

применение знаний

+ нет правильного ответа

По В.Бондарю структурные элементы урока следующие

+ содержание учебного материала

+ дидактическая цель

мотив учения

+ результат

Признаком и функцией организованной системы, обеспечивающей сохранение ее определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программ и целей, является

интегративность

+ управляемость

целенаправленность

связь со средой

Обучение, основанное на систематической организации поисковой деятельности учащихся и формирование у них навыков продуктивного творческого решения познавательных задач, называется

+ творческим

поисковым

проблемным

развивающим

При оценке навыков и умений учитываются

+ содержание

+ точность, прочность и гибкость

+ наличие ошибок, их количество, характер

+ возможность применения на практике

Проверка знаний, умений и навыков выполняет функции

+ контролирующую

+ обучающую

образовательную

информационную

Обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия, как учащихся, так и педагогов, называется

развивающим

+ программированным

проблемным

личностно-ориентированным

Область педагогической науки, исследующая теоретические основы процесса обучения, называется

методологией педагогики

андрапедагогикой

+ дидактикой

психодидактикой

Установление наиболее благоприятного взаимодействия основных компонентов обучения для максимальной эффективности усвоения знаний и умственного развития учащихся является проблемой

+ дидактики

педагогики

психологии

философии

Функции процесса обучения

нормативно-прикладная, теоретическая

развивающая, воспитательная, образовательная

познавательная, теоретическая

образовательная, нормативно-прикладная

Основное дидактическое отношение, которое определяет суть процесса обучения

взаимодействие обучения, воспитания, развития

+ взаимодействие преподавания и учения

взаимодействие учителя и учащихся

все ответы правильные

Установите соответствие

взаимодействие учителя и учащихся, их единство

процесс обучения

предмет

объект

Методологические подходы построения процесса обучения

+ системный

+ культурологический

развивающий

эмпирический

Методология педагогики, методология дидактики имеют разное содержание и инструментарий

да

+ нет

Философская категория, означающая внутреннее устройство такого или иного явления, называется

+ сущностью

закономерностью

законом

движущей силой

Установите соответствия между закономерностями и принципами обучения

единство обучения и воспитания