36. Виды неправильного воспитания (по а.Е.Личко)

1) Гипопротекция. Недостаток внимания, интереса к ребенку.

Скрытая гипопротекция: контроль отличается формализмом.

Потворствующая гипопротекция: родители идут на поводу у ребенка.

Недостаток родительского надзора и некритичное отношение к поведению ребенка.

2) Гиперпротекция.

Доминирующая: мелочный контроль за каждым шагом, запреты, бдительное наблюдение -> ребенок/подросток не умеет принимать решения самостоятельно.

Потворствующая: никаких запретов, контролируют и идут на поводу -> ребенок старается всех превосходить, ео не имеет для этого способностей, гипертрофированно выражены эмоции.

3) Симбиоз (добавили другие авторы). Отсутствие границ между матерью и ребенком -> затрудненность выражения собственных эмоций.

- Эмоциональное отвержение (ребенку кажется, что родителям без него было бы лучше)

- Жестокие взаимоотношения (часто сочетаются с эмоциональным отвержением) могут быть открытыми (побои), полное пренебрежение интересами ребенка, когда он может рассчитывать только на себя.

- Условия повышенной моральной ответственности (повышенные требования к ребенку, которые не соответствуют его возрасту и возможностям) -> высокая эмоциональная регуляция, ответственность, но ребенок может быть неустойчивый к стрессам, что может привести к неврозу.

*Воспитание вне семьи. В приютах может быть тирания вожаков, из-за чего страдают дети.

37. Психологические проблемы половых различий.

Геодакян «Теория полового диморфизма» (60-е)

Мужское начало: ответственно за изменчивость, передовой отряд популяции (функции столкновения с новыми условиями существования), через мутации – изобретения, «разведка боем»

Женское начало: ответственно за наследственность, обеспечивает неизменность потомства от поколения к поколению, «золотые кладовые наследственности».

Факты: функция столкновения вызывает значительные потери мужского пола, даже на первичных стадиях мужской эмбрион более уязвим, рождается изначально примерно 107 мальчиков на 100 девочек.

Ананьев проводил исследования различий между полами в познавательной деятельности в возрасте 17-22 лет (70е годы)

Мужчины:

Выше: общая осведомленность, эрудированность, общая понятливость, скорость концентрации внимания на сложных задачах, наблюдательность, невербальное практическое интеллектуальное мышление, общий интеллект по совокупности вербального и невербального.

Женщины:

Выше вербальный речевой интеллект, словарный запас, логичность мышления, обобщенность мышления

1) кратковременная память -> оперативность решений

2) словарный запас -> начитанность и легкость словесного перевода знаний

3) адаптивность ума -> гибкость в общении

Индивидуальные различия перекрывают половые различия.

Ж: есть область, которая отвечает за речь, активируется во время речи -> выбор соответствующих профессий. М: есть область, которая отвечает за термины, словарь -> точность определений.

У девочек быстрее развивается левое полушарие, у мальчиков – правое.

Ж: более беглая речь, могут вести несколько дел одновременно. Моторика рук.

М: скорость и координация движений, лучше ориентация в пространстве.