Психология межличностного взаимодействия

Три аспекта общения:

Перцепция

Информация Интеракция

МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – это осуществление субъектами общения коммуникативных действий в отношении друг друга, целью которых является координация, коррекция или изменение поведения, мнения или настроения партнера.

По В.А. Горяниной:

МВ – реально функционирующая связь субъектов, обладающих сознанием и целенаправленной активностью, которая характеризуется их взаимной зависимостью.

Теории межличностного взаимодействия (мв)

Как одна из наиболее древних проблематик, проблема МВ изначально разрабатывалась и решалась практиками: шаманами, вождями, лекарями, ораторами, родителями, педагогами.

На базе философии, с возникновением научной психологии, возникла физиологическая парадигма МВ, основы которой заложены в трудах И.М.Сеченова и И.П.Павлова, открывших рефлекторный характер психики.

Психоаналитические концепции мв

Сам З.Фрейд не рассматривал свою концепцию, как вклад в теорию МВ.

Однако, в конечном итоге применение психоаналитического метода, осознание травмирующих эпизодов, подводило пациентов к нормализации МВ.

Из постулатов фрейдизма вышла т.н. «теория предметных связей» (прошлых межличностных связей), определяющих зависимость настоящего стиля МВ от прошлого опыта.

Теория предметных связей (З.Фрейд)

Основной постулат: стиль жизни выстраивается по образу и подобию ранних взаимоотношений со значимыми другими (с матерью).

До 2-х лет (оральная стадия) (ЗАВИСИМОСТЬ – НЕЗАВИСИМОСТЬ). Ребенок учится как выделять себя из массы, так и присоединяться к массе. В этот период нельзя слишком крепко прижимать ребенка (разовьется зависимость). Нельзя отталкивать – разовьется независимость. Опыт МВ на этой стадии определяет в дальнейшем проблемы МВ взрослого.

2 – 4 года. (ОРГАНИЗОВАННОСТЬ – НЕОРГАНИЗОВАННОСТЬ). Развитие ответственности за свое поведение (начиная с ответственности за выделения). Чрезмерный контроль выделений – склонность к сильному контролю других людей. Мальчики учатся контролировать свою судьбу, девочки – других людей.

4 – 7 лет. (ПРИНЯТИЕ ИЛИ ОТВЕРЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ).

Индивидуальная психология (Альфред Адлер)

Постулаты:

• Индивид стремится к личному превосходству. Стремление к общности – врожденное. Стремление к превосходству – приобретенное.

• В каждом есть КОМПЛЕКС ПРЕВОСХОДСТВА И КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ (из чувства неполноценности ребенка перед своими роителями).

• Личность целостна. Ее поведение вытекает из основного жизненного плана (чаще неосознаваемого).

• Истинные цели МВ – это цели, вытекающие из системы отношений всей жизни данной личности.

• Т.к. стремление к превосходству есть у каждого, люди подсознательно его скрывают, но оно все-равно проявляется в речи, манерах, поведении…

• Неконструктивные стратегии МВ: подавление и избегание.

• Успех МВ достигается через осознание основного жизненного плана!, отказ от враждебности и властвования, развитие взаимной доброжелательности, господство интеллекта.

Глубинная психология (Карл Густав Юнг)

• МВ регулируется психической энергией, индифферентной к содержанию МВ.

• МВ связано с типом личности (Интроверт – экстраверт).

• МВ регулируется коллективным бессознательным (опытом предыдущих поколений). Оно представлено в виде символов, мифологических образов – т.е. архетипов.

• Ошибки МВ – перенос архетипов на конкретных лиц (например, обожествление врача).

Биоэнергетический анализ А. Лоуэна (на основе идей Вильгельма Райха)

• Эффективному МВ мешают мышечные зажимы.

• Родители формируют у ребенка внешние запреты, а взрослый – у себя внутренние.

• Они проявляются в мышечных зажимах.

• Снятие зажимов предполагает анализ истории межличностных отношений (прежде всего с родителями).

• Типы характеров в МВ:

  • шизоидный (Меня не любят, но Я есть),

  • оральный (Мне нужна твоя любовь),

  • нарциссический (Мне нужна твоя поддержка)

  • мазохистский (Я не нуждаюсь в тебе)

  • ригидный (Я люблю тебя, я хочу тебя).