- •1. Алгоритмический метод в производственном обучении. Сущность и правила применения.
- •3. Государственный стандарт профессионального образования.
- •6. Инструктаж на уроках производственного обучения.
- •7. Конструирование урока теоретического обучения
- •8. Контроль знаний и умений учащихся. Функции контроля. Основные принципы организации.
- •9. Листы рабочей тетради по дисциплине. Особенности применения.
- •10. Логические регулятивы деятельности.
- •11. Метод «показ трудовых действий» в формировании умений и навыков.
- •12. Методика анализа урока производственного обучения.
- •13. Методика оценки профессиональных знаний и умений
- •14. Мпо как наука и учебная дисциплина.
- •15. Методическая деят-сть педагога по.
- •16. Методическая подструктура урока теоретического обучения
- •17. Методическая редукция учебного материала
- •18. Методический анализ учебного материала
- •19. Методы обучения. Структура. Классификации методов по различным основаниям.
- •21. Методы проблемно-развивающего обучения.
- •22. Методы производственного обучения. Структура. Выбор методов.
- •23, Методы устного контроля знаний.
- •24. Монологический и показательный методы проблемно-развивающего обучения
- •25 Наглядные формы представления информации
- •26 Опорный конспект. Определение, сущность, технология разработки. Способы применения.
- •27 Письменный инструктаж на уроках производственного обучения.
- •28 Проблемно-развивающий урок. Особенности разработки.
- •29 Профессиональная деятельность специалиста. Структура производственного процесса.
- •30 Процедуры методической деятельности педагога профессиональной школы
- •31 Рабочая тетрадь. Сущность, функции, особенности применения.
- •32 Системы производственного обучения в подготовке рабочих.
- •33. Совмещенный урок теоретического и производственного обучения.
- •34. Средства обучения. Понятие. Требования. Классификация средств обучения.
- •35. Структурно-логический анализ. Формы представления структурно-логического анализа.
- •36. Тест. Классификация тестовых заданий. Правила оформления тестов.
- •37. Тестовый контроль знаний и умений
- •38. Тренировочной метод формирования профессиональных умений
- •39. Урок как основная организационная форма обучения. Достоинства и недостатки классно-урочной системы.
- •40. Урок производственного обучения. Характеристика, структурные элементы.
- •Урок производ.Обуч-я – занятие в учеб.Мастерских.
- •41. Урок теоретического обучения.
- •42. Учебник - как предметно-знаковое средство обучения
- •43. Формирование понятийно-терминологического аппарата методики профессионального обучения.
- •45. Характеристика предметно-знаковых
- •46. Цели обучения. Классификация. Методика конструирования целей урока. Примеры формулировок целей.
- •47. Эвристический и исследовательский методы в изучении учебных дисциплин.
18. Методический анализ учебного материала
Объект МА – содержание учебной информации, методы, методики и технологии обучения.
Предмет МА – приемы, методы редуцирования и представления содержания учебного материала с учетом психологических способностей учащихся к пониманию, запоминанию и усвоению учебной информации.
Цель МА – определение приемов, способов и форм репрезентации отобранного содержания учебного материала направленные на преодоление трудностей его понимания и усвоения учащимися.
Функции МА: 1) выявление и преодоление трудностей понимания и усвоения учащимися новых знаний и умений; 2) конструирование деятельности учащихся по овладению новой системы понятий и способов деятельности.
19. Методы обучения. Структура. Классификации методов по различным основаниям.
Метод обучения – это способ взаимодеятельности педагога и учащихся направленная на овладение учащимися ЗУН
Ю.К. Бабанский моноклассификация:
а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
(словесный, наглядный, практический)
б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
(стимуляция долга и ответственности, убеждение в значимости учения, поощрение и порицание)
в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности; (устный и письменный контроль)
по источнику передачи:
а) словесный (устное изложение)
б) наглядный (с средствами наглядности)
в) практический (основой метода являются задание, упражнение, задача)
Бинарные методы(парные)
Методы преподавания |
Методы учения |
1)сообщающий 2)объяснительный 3)инструктивный 4)стимулирующий 5)побуждающий |
1)исполнительный 2)репродуктивный 3)практический 4)частично поисковый 5)поисковый |
20. Методы письменного контроля знаний. Достоинства и недостатки, особенности применения. Методы??? ТУТ ИВАН НЕ СМОГ ДОПИСАТЬ
+ за короткое время можно проверить задания большого кол-ва учащихся
+ результаты контроля дают возможность для глубокого анализа достоинств и недостатков как методики преподавания так и самого контроля
- отсутствует непосредственный контакт между педагогом и учащимися
- большая затрата времени на проверку работ учащихся
21. Методы проблемно-развивающего обучения.
Монологический
- изучаемый материал излагается педагогом в словесной форме
- у учащихся доминирует исполнительская деятельность
Показательный
- постановка демонстрационного эксперимента при объяснении учебного материала
- деятельность учащихся репродуктивная и направлена на осмысление логики изложения учебного материала
Алгоритмический
- педагог демонстрирует систему действий, ведущих к решению проблемы
- деятельность учащихся направлена на усвоение алгоритма решения
Диалогический
- поставленная проблема решается в диалоге между педагогом и учащимися
- в ходе диалога учащиеся задают репродуктивные вопросы
Эвристический
- материал изучается в ходе беседы, деятельность педагога носит инструктивный хар.
- объяснение учащимся материала осуществляется с постановкой проблемного вопроса, такие вопросы решаются учащимися с помощью педагога
Исследовательский
- организация педагогом учебной деятельности учащихся по изучению материала
- учебно-познавательная деятельность учащихся носит исследовательский хар.
Программированный
- с использованием вычислительной техники в обучении