37. Тестовый контроль знаний и умений

Контроль ЗУН – это проверка знаний умений и навыков конкретного ученика, предусматривающая их оценку только по результатам его личной учебной деятельности.

Задания в тестовой форме – это специфическое задание, отвечающее определенным требованиям,

Требования:

1.Правильность предметного содержания.

2.Логичность высказывания

3.Правильность формы

4.Задание должно быть кратким.

5.Наличие определенного места для ответов.

6.Правильность расположения элементов.

7.Одинаковый инструктаж для всех испытуемых.

8.Адекватность.

9.Технологичность

Структура тестового задания:

- Инструкция (указание на действия, которые должен выполнить испытуемый для успешного выполнения задания);

- Смысловая часть задания (сами задания для контроля, должны быть представлены в утвердительной форме);

- Эталон ответов (правильные ответы на тестовые задания)

Тестовые задания делятся на:

- Задания открытой формы (инструкция + задания + эталон)

- Задания закрытой формы (инструкция + задания + варианты ответа + эталон)

Задания открытой формы:

- Вставка/дополнение

- На свободное изложение

- Задания с кодировкой

Требования к заданиям открытой формы:

- Краткость формулировок задания

- Точность формулировок задания

- Наличие однозначного правильного ответа

«+»

- Отсутствие возможности угадать правильный ответ

- Проверка полученных знаний и эрудиции

«-»

- неоднозначность формулировок задания

- Сложность подбора компактных формулировок

- Сложное конструирование

- Трудность в использовании технических средств

38. Тренировочной метод формирования профессиональных умений

Данный метод связан с использованием различных тренажеров в производственном обучении.

Он применяется в тех случаях, когда использование тренажеров необходимо и ведет к улучшению навыков учащихся, развивает их способность выполнять одно действие или комплекс действий.

Данный метод является наилучшим выбором при разработке какого – либо урока производственного обучения когда реальный объект недоступен для учащихся в силу разнообразных причин, но является одним из основных при обучении.

При использовании донного метода могут применяться как реальные приборы, симулирующие работу устройства так и их компьютерные аналоги.

Организация деятельности группы так же может отличаться на бригадную и индивидуальную.

39. Урок как основная организационная форма обучения. Достоинства и недостатки классно-урочной системы.

Урок – основная организационная форма, логически законченного, целостного, ограниченного временными рамками, отрезка учебно- воспитательного процесса.

Типы уроков: 1. в зависимости от основной цели: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного материала, урок прверки знаний и умений; 2. в зависимости от формы организации деятельности уч-ся: урок формирования теоретических знаний( урок теорет. обучения),урок формирования практических умений( лабораторная работа, урок производственного обучения),совмещенный урок.

«+» классно-уроч. системы: равномерное прохождение учеб. материала в строгой логической последовательности; четкая организованность учеб. работы; планомерное осуществление педагогом обучения, воспитания, развития; организация учеб работы с учетом психолог. особенностей овладения ЗУН в единстве с формированием личности; знания педагога о возможностях уч-ся; чередование труда и отдыха; развитие индивидуальных и коллективных способностей уч-ся.

«-»: сложность осуществления индивид. подхода к уч-ся; ограниченность работы с учеником, имеющего высокие индивид. Способности; трудность получения своевременной обратной связи; ориентация педагога на средний уровень возможностей уч-ся; усреднение темпа прохождения учеб. материала.