- •1Объект, предмет и законы профессиональной педагогики.
- •6)Знание федерального и регионального компонентов в содержании проф-но-тех-го оборудования.
- •Основные тенденции развития системы профессионального образования: непрерывность, интегративность, регионализация, стандартизация, демократизация.
- •2Формы организации производственного обучения и их классификация.
- •3Современные способы активизации обучения на примере 1 метода интерактивного обучения
- •4Понятийный аппарат профессиональной педагогики: профессиональное образование, профессиональная подготовка, уровни усвоения учебной деятельности, цель и качество профессионального образования.
- •5Нормативно-правовая база учреждений нпо: закон «Об образовании», «Типовое положение об учреждении нпо», стандарт на профессию
- •II. Прием в образовательное учреждение
- •III. Образовательная деятельность образовательного учреждения
- •V. Обучающиеся образовательного учреждения
- •6Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
- •8. Формы организации теоретического обучения и их классификация.
- •9. Система контроля обучения: структура модели, функционирование на уровне теоретического обучения.
- •10. Система контроля обучения: принципы, цели, задачи.
- •11. Средства обучения как категория дидактики: определение, педагогический и инженерный подходы к формированию, классификация.
- •12. Средства обучения как категория дидактики: определение, дидактические функции.
- •13. Системы производственного обучения.
- •14. Профессионально-педагогическое образование: его виды и функции.
- •15. Система высшего образования Российской Федерации.
- •I. Общие положения
- •II. Прием в высшее учебное заведение
- •16. Методы производственного обучения.
2Формы организации производственного обучения и их классификация.
Под формой организации обучения (словарь кажд) понимается внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащегося осуществляется в определенном порядке и режиме.
Признаки формы организации обучения:
пространственно-временные определ. (режим, место, состав)
последовательность этапов работы или структуры занятия
дидактическая цель занятия
Урок ПО – занятия в учебно-мастерских. В нем формируются первоначальные профессиональные навыки, необходимые для производительности труда в условиях производства. Продолжительность занятия 6 учебных часов. В структуре ПО важное место занимает инструктаж: вводный, текущий, заключительный. Роль уроков ПО в учебных мастерских различны в зависимости от будущей профессии уч-ся, так как учебные мастерские имеют разные возможности, сука, воспроизводства технологических процессов.
Для профессий, связанных с ручными и машинными процессами (столяры, слесари) в учебных условиях можно провести почти все технологические процессы.
Урок ПО в условиях полигона. Часто в учебных условиях невозможно использовать учебные условия для формирования Н и У. К полигонам относят площадки, оснащенные различными автотранспортами, учебно-строительные площадки, площадки со строительными машинами и механизмами. На учебных полигонах выполняются такие работы, как: такелажные работы, подъем, транспортировка, погрузочно-разгрузочные работы.
Занятия в учебном цехе. Такая организация ПО, при котором различные виды работ меняются в соответствии последовательности технологического процесса. Важными условиями при подготовки рабочих является завершение технологического цикла при выпуске продукции. Для этого необходим объект, на котором создаются производственные условия, максимально приближенные к реальному производству.
С этой целью создаются учебно-производственные цехи и участки, отличные от мастерских. Оборудование в таком цехе размещено в определенной технологической последовательности для выпуска реальной продукции. Эта форма представляет собой промежуточную форму между обучение в учебно-мастерских и обучение в цехах предприятия.
Занятия в цехах предприятия. Задача: совершенствование профессиональных навыков и умений, расширение профессиональных знаний, изучение передового опыта, подготовка к производственной практике, с/р на производстве. При выполнении типичных для профессии работ на предприятии учащиеся вырабатывают самостоятельность.
Производственная практика на предприятии. Производственная практика на рабочих местах представляет собой заключительный этап их профессиональной подготовки и проводится в последние месяцы обучения. К задачам решаемым в процессе производственной практике относится: адаптация учащихся к производственным условиям, совершенствование профессиональных У и Н, специализация по избранной профессии, накопление опыта с/р при выполнении сложных производственных работ, освоение современного оборудования, овладения опытом новатора производства, изучение заводской технической и технологической документацией. Предприятия, как правило, выделяет инженерно-технологических работников как руководителей практики.