- •Кафедра світової літератури
- •Література
- •Практичне заняття № 2. Тема: „Зрілий модернізм” та авангардизм і західно-європейська поезія першої половини хх ст. (г. Аполлінер, р. М. Рільке, ф. Гарсіа Лорка, т. С. Еліот).
- •Література
- •Практичне заняття № 3. Тема: Роман „Майстер і Маргарита” м. Булгакова в культурологічному контексті. „Магічний реалізм” роману.
- •Література
- •Практичне заняття № 4 т е м а: Особливості поетики та стилю е. Хемінгуея-прозаїка («в наш час», «Старий і море»)
- •Література
- •Практичне заняття № 5 т е м а: Роман «Сто років самотності» г. Гарсіа Маркеса як твір «магічного реалізму»
- •Література
- •Практичне заняття № 6 тема: Постмодернізм і творчість п. Зюскінда (роман „Запахи”)
- •Література
- •Індивідуальна робота студентів
- •Тематика індивідуальних навчально-дослідних завдань (індз)
- •Література
- •Література
- •Література
- •Самостійна робота № 4 тема: Філософський характер наукової фантастики Рея Бредбері („Усмішка”, „451 градус за Фаренгейтом”, „Марсіанські хроніки”).
- •Література
- •Модуль 4. Постмодернізм межі хх – ххі ст. І сучасний світовий літературний процес Самостійна робота № 5
- •Література
- •Контрольні питання з курсу «Історія зарубіжної літератури хх століття»
- •Неоромантичні та імпресіоністичні тенденції в романі „Пан” к. Гамсуна. К. Гамсун і українська література: контактно-генетичні зв`язки й типологічні паралелі.
- •Методичні рекомендації до організації навчальної роботи студентів Види навчальної діяльності студентів
- •Оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Критерії оцінювання знань студентів
- •Підручники та навчальні посібники
- •Монографії та літературно-критичні статті
- •Список текстів для обов`язкового читання
- •Список текстів для вивчення напам`ять
- •Додаткові матеріали з курсу «Історія зарубіжної літератури хх ст.» Тестові завдання для державного контролю рівня знань із «Історії зарубіжної літератури хх ст.».
- •Завдання
- •Контрольні питання для ккр з курсу «Історія зарубіжної літератури хх століття»
- •Контрольні питання для ккр з курсу «Історія зарубіжної літератури хх століття» (перша половина)
Практичне заняття № 4 т е м а: Особливості поетики та стилю е. Хемінгуея-прозаїка («в наш час», «Старий і море»)
М Е Т А: виявити сюжетно-композиційні та художні особливості новели «Кішка під дощем» Е. Хемінгуея; дослідити символічно-притчовий зміст повісті Е. Хемінгуея «Старий і море» та розкрити її жанрову специфіку, визначити роль підтексту («принцип айсберга») в творі.
Завдання: письмово: підготувати ідейно-художній аналіз новели «Кішка під дощем»
Е. Хемінгуея (згідно плану), усно: дати визначення поняття повість-притча та виявити її риси в творі «Старий і море».
П Л А Н
1. Ідейний задум та принципи композиції книги «В наш час» Е. Хемінгуея (тема війни та її наслідків в книзі; двуплановість книги, смислове навантаження мініатюр, роль прологу та заключення; місце новели «Кішка під дощем» і мініатюри, що передує їй, в книзі «В наш час»).
2. Ідейно-естетичний аналіз новели «Кішка під дощем»:
а) Структура новели. Експозиція, зав’язка, кульмінація, розв’язка. Своєрідність їх;
б) Принципи зображення героїв. Специфіка психологізму;
в) Роль повторів;
г) Значення підтексту;
д) Функція «ключової фрази»;
ж) Система образів у новелі;
з) Ідейно-композиційна функція мотиву дощу та сутінок;
к) Тема війни та її наслідків в новелі.
3. Своєрідність художньої майстерності Хемінгуея-новеліста.
4. «Життєподібний» сюжет і філософсько-символічний зміст повісті-притчі «Старий і море» Е. Хемінгуея. Сенс фіналу твору.
5. Проблематика повісті-притчі «Старий і море».
6. Поняття про хемінгуеївський стиль («принцип айсберга», лаконізм).
7. Методичні аспекти вивчення творчості Е. Хемінгуея в школі.
Література
Уліщенко В. В. Зарубіжна проза ХХ ст. в школі: Філософія модернізму та постмодернізму. Біографії письменників. Методика аналізу художніх творів. – Х., 2002. – С. 122-151.
Затонський Д. Е. Хемінгуей – письменник і людина // Вікно в світ. – 1999. - № 6. – С. 6-26.
Глущенко Г. «Гімн людині» чи щось інше? // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2004. - № 9. – С. 18-23.
Гордєєва Л. В. «Людина не для того створена, щоб терпіти поразки…» // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2004. - № 9. – С. 15-17.
Денисова Т. Н. Роман і романісти США ХХ ст. – К., 1990. – С. 101-124.
Денисова Т. Н. Секрет айсберга: О художественных особенностях прозы Э. Хемингуэя // Литературная учеба. – 1980. - № 5. – С. 202-207.
Анастасьев Н. А. Творчество Э. Хемингуэя. – М., 1981. – С. 85-111.
Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. – М., 1966. – С. 222-231.
Лидский Ю. А. Творчество Э. Хемингуэя. – К., 1973. – С. 12-75.
Практичне заняття № 5 т е м а: Роман «Сто років самотності» г. Гарсіа Маркеса як твір «магічного реалізму»
М Е Т А: виявити риси «магічного реалізму» в романі, його проблематику, національний колорит та алегоричний сенс.
Завдання: усно: пригадати визначення поняття «магічний реалізм»; письмово: виявити риси «магічного реалізму» в романі «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса та укласти генеологічне дерево родини Буендіа.
П Л А Н
1. Роман «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса як узагальнення долі латиноамериканського континенту. Національна міфологема самотності.
2. Підпорядкованість історії роду Буендіа принципам міфотворення. Родові і загальнолюдські закономірності у хроніці життя Буендіа.
3. Міфопоетика твору: циклічність часу, яка закріплюється сюжетними повторами й прямим перетіканням минулого в майбутнє; розімкнення простору і його незмінність, анахронічність; поєднання предметної реальності з реальністю свідомості, з міфом, буденного й фантастичного, піднесеного й низького, комічного й трагічного; тотальна метафоричність і символіка тексту; барокова щедрість барв, міфологічні й біблейські алюзії і «карнавал» у творі.
4. Проблематика роману.
5. Методичні аспекти вивчення роману «Сто років самотності» Г. Гарсіа Маркеса у школі.