Логопедия.Теоретические и методологические основы логопедии. Дислалия

Учебная и рабочая программы и методические материалы к ним

Блок дисциплин предметной подготовки

специальность 050714 (031700) «Олигофренопедагогика с дополнительной специальностью 050715 (031800) Логопедия»

Автор-составитель: ст. преподаватель Щербак С.Г..

Ответственные за выпуск:

Л.А. Дружинина – к.п.н., зав. кафедрой специальной педагогики, психологии и

предметных методик,

О.Н. Тарасова – методист УМЦ

Приложение 2.

Контрольно-измерительные материалы Тестовые задания к модулю 1

#2/

Дислалия – это

$

это нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата

полная или частичная утрата речи, обусловленная поражением коры доминантного полушария головного мозга при отсутствии расстройств артикуляционного аппарата и слуха

нарушение произносительной стороны речи, обусловленное нарушением иннервации речевой мускулатуры

отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга

#2/

При механической дислалии расстройства звукопроизношения обусловлены

$

отклонениями в строении периферического речевого аппарата

недостатками иннервации речевого аппарата

органическим поражением центральной нервной системы

недостаточной подвижностью органов речевого аппарата

#2/

При функциональной дислалии нарушения звукопроизношения обусловлены

$

недостаточной подвижностью органов речевого аппарата

органическим поражением центральной нервной системы

отклонениями в строении периферического речевого аппарата

недостатками иннервации речевого аппарата

#3/

Установите соответствие между видом функциональной дислалии и причиной её возникновения

$

акустико-фонематическая

артикуляционно-фонематическая

артикуляционно-фонетическая

$

недоразвитие фонематического восприятия

несформированность умения управлять органами артикуляции

неправильно сформированные артикуляционные позы

#3/

Установите соответствие между видом функциональной дислалии и дефектами звукопроизношения

$

акустико-фонематическая дислалия

артикуляционно-фонематическая дислалия

артикуляционно-фонетическая дислалии

$

замена звонких согласных звуков глухими согласными звуками

замена заднеязычных звуков переднеязычными

боковое произношение шипящих звуков

#4/

Установите правильную последовательность структуры дефекта при акустико-фонематической дислалии

$

недоразвитие фонематического слуха

нарушение условия для развития фонематического анализа и синтеза

дефекты звукопроизношения

#4/

Установите правильную последовательность структуры дефекта при артикуляционно-фонематической дислалии

$

несформированость умения управлять органами артикуляции

дефекты звукопроизношения

нарушение опознания фонем по артикуляционным признакам

дефекты звукопроизношения

недоразвитие фонематического слуха

нарушение условия для развития фонематического анализа и синтеза

#2/

Механическая дислалия возникает вследствие

$

дефекта анатомического строения речевого аппарата

поражения центральной нервной системы

нарушения механизмов слухового контроля и приёма

нарушения управления артикуляционными движениям

#2/

термин «дислалия» в 1827 году впервые ввёл в научное обращение

$

И.Франк

Р. Шультес

А.Куссмауль

Гуцман

#2/

В Олтушевский выделял формы дислалии

$

Функциональную и обусловленную снижением слуха

Механическую, органическую и функциональную

Механическую и функциональную

Органическую и функциональную

#2/

Для современного этапа в истории развития учения о дислалии характерно

$

четкая дифференциация стёртой дизартрии и дислалии

выделение органической и функциональной дислалии

выделение ринолалии как самостоятельной нозологической формы

#2/

Кто из исследователей выделил механическую, органическую и функциональную дислалии

$

М.Е.Хватцев

О.В.Правдина

С.С.Ляпидевский

А.М.Смирнова

#2/

Кто из исследователей выделил из механической дислалии ринолалию как самостоятельное речевое нарушение

$

Б.М.Гриншпун

О.В. Правдина

М.Е.Хватцев

Е.Ф.Рау

#2/

Первичное недоразвитие фонематического восприятия наблюдается при

$

Специфическом нарушении слухового восприятия

Выраженном нарушении артикуляции

Нарушении физиологического слуха

#4/

Восстановите последовательность развития фонематических процессов

$

Фонематический слух

Фонематическое восприятие

Фонематический анализ и синтез

#4/

Восстановите последовательность развития у ребёнка фонематических различений

$

Гласные звуки

Сонорные согласные звуки

Твёрдые и мягкие звуки

Шипящие и свистящие согласные звуки

#4/

Восстановите последовательность стадий фонематического развития, выделенных Р.Е.Левиной

$

Полное отсутствие дифференциации звуков речи

Различение акустически далёких фонем

Узнавание звуков в соответствии с их смыслоразличительными признаками

Нестойкая дифференциация звуков при восприятии незнакомых слов

Различение правильного и неправильного произношения в собственной речи

#2/

Фонематическое восприятие – это

$

способность различать фонемы и определять звуковой состав слова

тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка

способность ребёнка различать в речи окружающих его людей звуки, выполняющие смыслоразличительную функцию

#2/

Функциональные дислалии возникают

$

В детском возрасте

В любом возрасте

У взрослых

В раннем возрасте

#2/

Функциональные дислалии возникают

$

В процессе усвоения системы произношения

вследствие повреждения периферического речевого аппарата

поражения центральной нервной системы

#2/

Деление дислалии на сенсорную и механическую учитывает

$

Психофизиологические механизмы речи

Педагогический подход к коррекции звукопроизношения

Нейропсихологический подход к анализу нарушения речи

Психолингвистический подход

#2/

Дислалии, при которых наблюдаются дефекты произношения звуков в

группах свистящих и соноров относят к

$

Полиморфным

Простым

Мономорфным

#2/

К гласным звукам переднего ряда относятся

$

И, э

А, ы

У, о

#2/

По месту образования различают

$

Губно-зубные

Щелевые

Дрожащие

Смычно-проходные

#2/

По способу образования различают

$

Щелевые

Среднеязычные

Губно-губные

Губно-зубные

#2/

По акустическим признакам выделяют

$

Тональные

Мягкие

Глухие

Щелевые

#2/

По дополнительному признаку – подъёму спинки языка – различают

$

Твёрдые – мягкие звуки

Глухие – звонкие звуки

Плавные и неплавные соноры

Свистящие – шипящие

#2/

Все звуки русского языка делятся на ротовые и носовые

$

По соотношению резонаторных полостей

по участию голоса и шума

по механизму образования

по способу образования

#2/

По способу образования выделяют следующие звуки

$

Фрикативные

Тональные

Шумные

Сонорные

#2/

При нормальном речевом развитии у ребёнка к 5-ти годам развивается

$

фонематическое восприятие

фонематический слух

тональный слух

физический слух

#2/

В онтогенезе фонематическое восприятие полностью сфоромировано

$

В 5 лет

В 3 года

В 1 год

В 4 года