- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Логопедия.Теоретические и методологические основы логопедии. Дислалия
- •. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Требования к обязательному минимуму содержания основной
- •Образовательной программы подготовки
- •Учителя-логопеда
- •II. Учебная программа
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.2. Содержание курса
- •Раздел 1.Теоретические и методологические основы логопедии
- •Тема 1.1. Логопедия как специальная педагогическая наука
- •Тема 1.2 Логопедия в системе наук
- •Тема 1.3 Основные виды речевых нарушений
- •Тема 1.4. Коррекция речевых нарушений
- •Тема 2.1 Введение в проблему дислалии.
- •Тема 2. 2 Классификация дислалии.
- •Тема 2.3 Обследование детей с дислалией.
- •Тема 2.4 Методика логопедического воздействия при дислалии.
- •2.3 Список литературы
- •III. Рабочая (модульная) программа
- •3.1.Тематический план
- •3.2 Соотношение текущего и итогового контроля по модулям программы (в процентах)
- •3.3. Содержание модульной программы
- •IV.Методические материалы
- •4.1. Темы курсовых работ
- •4.2.Темы квалификационных работ
- •4.3. Вопросы кзачёту
- •4.4. Основные понятия
- •Логопедия.Теоретические и методологические основы логопедии. Дислалия
- •Контрольно-измерительные материалы Тестовые задания к модулю 1
- •Тестовые задания к модулю 2
- •Тестовые задания к модулю 3
- •Тестовые задания к модулю 4
4.4. Основные понятия
Автоматизм
Автоматизация звука
Адаптация
Акустический
Анализаторы
Аналог
Анамнез
Аномалия
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционные фазы
Артикуляционный уклад
Артикуляция
Атака звука
Билабиальный звук
Билингвизм
Велярный звук
Вибрант
Внимание
Гаммацизм
Гнусавость
Гуление
Делабиализация
Денталабиальный
Дентальный
Динамический стереотип
Дислалия
Дифференциация звуков
Интердентальный
Йотацизм
Каппацизм
Картавость
Коммуникативный
Корригирование
Лабиальный
Лабиодентальные звуки
Латеральный
Макроглоссия
Микроглоссия
Моторика
Навыки
Назальный
Онтогенез
Отражённая речь
Палатальный
Парайотацизм
Паракаппацизм
Параламдацизм
Параротацизм
Парасигматизм
Парахитизм
Патогенез
Подражание
Подъязычная связка
Постановка звуков
Прикус боковой
Прикус передний открытый
Прогения
Прогнатия
Произношение
Резонатор
Речевой аппарат
Ротацизм
Сигматизм
Смешение звуков
Тетизм
Увулярный звук
Фонема
Фонематическое восприятие
Фонематический слух
Требования к зачёту
" зачтено" получают студенты,
-усвоившие научно-теоретические и практические основы дислалии, необходимые для эффективной организации коррекционно-образовательного процесса в специальном (коррекционном ) учреждении,
- овладевшие умениями изучать звукопроизношение детей с нарушениями речи, анализировать данные логопедического исследования, разрабатывать основные направления коррекционно-педагогической работы.
Результаты практической деятельности представлены студентами в виде отчёта, который включает выполнение всех практических заданий к семинарским и практическим занятиям
Приложение 1
Контрольные вопросы по модулям
Модуль I. Итоговый контроль
|
Определение понятия «дислалия» Причины и механизм нарушения звукопроизношения, структура речевого дефекта при механической и функциональной дислалии Характер нарушения звукопроизношения при механической и функциональной дислалии. История становления понятия «дислалия» Современное понимание термина «дислалия» Определение понятия «фонематическое восприятие», закономерность становления фонематического восприятия в онтогенезе Последовательность стадий фонематического развития (Р.Е.Левина) Различные походы к классификации дислалий Характеристика звуков русского языка Принципы анализа речевых нарушений Методы и приёмы обследования звукопроизношения и фонематических процессов Лингвистическая характеристика недостатков звукопроизношения. Понятия «антропофонические, фонологические, фонематические нарушения звукопроизношения» Последовательность логопедической работы при дислалии порядок развития, цель и задачи каждого этапа. Последовательность развития фонематического восприятия Последовательность автоматизации, дифференциации звуков Виды артикуляционных упражнений Медицинское воздействие при дислалии |
Модуль II. Итоговый контроль |
Логопедическая характеристика, артикуляционный уклад звуков С, З,Ц, Ш,Ж,Щ,Ч Сигматизм, определение, виды, характеристика. Парасмгматизм, определение Последовательность постановки звуков в группе свистящих, шипящих звуков Подготовительные упражнения для преодоления сигматизмов Опорные звуки для постановки свистящих и шипящих звуков Особенности автоматизации звуков при устранении различных видов сигматизмов Порядок автоматизации звуков Дифференциальные признаки звуков в группах: С-З, С-Ц, Ш-Ж, Ш-Щ, Ц-Ч, С-Ш, З-Ж, Сь-Щ Последовательность дифференциации звуков Логопедическая характеристика, артикуляционный уклад звуков Р,Л,К,Г,Х,Й, их характеристика. Ротацизм, ламбдацизм, йотацизм, каппацизм, гаммацизм, хитизм, определение, виды, характеристика. Последовательность постановки звуков в группе среднеязычных, заднеязычных звуков, соноров. Подготовительные упражнения для преодоления ротацизма, ламбдацизма, йотацизма, каппацизма, гаммацизма, хитизма. Опорные звуки для постановки среднеязычных, заднеязычных звуков, соноров. Особенности автоматизации звуков при устранении различных видов ротацизмов, ламбдацизмов, йотацизмов, каппацизмов, гаммацизмов, хитизмов Порядок автоматизации звуков Р,Л,К,Г,Х,Й Дифференциальные признаки звуков в группах: Р-Л, К-Г, К-Х, Ль-Й Последовательность дифференциации звуков Р,Л,К,Г,Х,Й Звонкие – глухие звуки, твёрдые –мягкие звуки, особенности артикуляции, предрасполагающие факторы нарушения |