- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
Модуль 2. Методики дошкольного образования
2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
Особенности восприятия множества детьми раннего и дошкольного возраста.
Исследования Г.С. Костюка, А.М. Леушиной, Н.А. Менчинской об особенностях восприятия множества детьми раннего дошкольного возраста.
Формирование представлений о множестве у детей младшей группы. Обучение операциям с множествами в средней, старшей группах дошкольного учреждения.
Развитие у детей дошкольного возраста знаний о числе и натуральном ряде чисел. Этапы развития счетной деятельности. Е.И. Тихеева, М.Я. Морозова, Л.С. Метлина, О.Г. Конфорович, З.С. Лебедев, А.М. Леушина, В.В. Данилова. Об овладении счетной деятельностью детей дошкольного возраста. Методика формирования представлений о числе и навыках счета во всех возрастных группах детского сада. Виды и типы арифметических задач. Этапы и методические приемы в обучении решению арифметических задач.
2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми раннего и дошкольного возраста. Ознакомление детей с геометрическими фигурами и формой предметов в разных возрастных группах.
Использование дидактических игр и упражнений в классификации предметов по форме и формирование представлений о геометрических фигурах.
2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
Понятие о величине. Основные свойства величины. Особенности восприятия величины детьми раннего и дошкольного возраста. Методика ознакомления дошкольников с размерами предметов во всех возрастных группах.
Обучение детей способам обследования и сравнения предметов по величине (Т.В. Тарунтаева, А.М. Леушина, Л.С. Метлина).
Формирование представлений об измерении условными и общепринятыми мерами
2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
Понятие о пространстве и пространственных ориентирах. Психолого-педагогические исследования. А.А. Люблинская, Т.А. Мусейибова, Н.Е. Козырева, М.В. Вовчик-Блакитная, Е.Н. Дьяченко об овладении пространственными отношениями у дошкольников.
Особенности формирования у детей представлений в зависимости от возраста. Дидактические игры для ориентировки в пространстве.
Время и его особенности. Особенности восприятия времени детьми разного возраста. Т.Д. Рихтерман о задачах, содержании, особенностях ознакомления дошкольников со временем. Ознакомление с измерением времени с помощью часов.
Л и т е р а т у р а:
Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учебн. заведений. – ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду.- М.: ВЛАДОС, 2000. – 272 с.
Щербакова Е.И. Методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників. – К.: Рад школа, 1996. – 368 с.
Методика формування елементарних математичних уявлень у дітей / Під. загальною редакцією О.К. Грибанова – К.: Вища школа, 1987. – 218 с.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра – М.: Просвещение, 1988. – 358 с.