- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
Роль и место наблюдения над работой артикуляционных органов при произнесении различных звуков речи для установления их характеристики: гласный (ударный, безударный) или согласный (твёрдый или мягкий, звонкий или глухой). Методика деления слова на слоги, формирование умения различать одно-, двух- и трёхсложные слова. Приёмы определения ударного слога в слове. Примеры анализа последовательности звуков в словах, подсчёт их количества, определение характера связи между ними, слогового состава в добукварный (подготовительный) и основной (букварный) периоды обучения грамоте.
Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
Цель использования на уроках обучения грамоте схем-моделей. Виды схем предложений, слов, слов, разделённых на слоги, слов с ударением, слогозвуковые модели слов. Примеры использования схем с целью развития у детей фонематического слуха, умения производить слогозвуковой анализ звучащего слова, овладения продуктивными способами чтения на различных этапах обучения грамоте (подготовительный и основной).
Методы обучения письму.
Из истории обучения письму. Цели, задачи, принципы обучения письму. Психофизиологические основы и гигиенические условия выработки графического навыка. Методы обучения письму: копировальный, линейный, генетический, ритмический, метод Карстера.
Основы обучения правописанию.
Алфавит. Графика. Орфография. Разделы орфографии. Фонематический принцип: правила правописания. Морфологический принцип: проверка орфограмм. Фонетический, традиционный, идеографический принципы. Орфограмма. Основные орфограммы курса русского языка в школе 1 ступени и их опознавательные признаки.
Методические приемы обучения письму.
Требования к уроку письма в 1 классе. Элементы орфографической пропедевтики в период обучения грамоте: орфографические нормы, приемы формирования орфографической зоркости, списывание, письмо под диктовку, проговаривание, творческие упражнения. Типичные графические ошибки. Методические приемы обучения письму: показ написания, списывание готового образца, копировальный способ, конструирование из элементов, усвоение правил письма, письмо под счет, анализ ошибочного написания.
Методика работы над сочинением.
Различение сочинений по источникам материала, по степени самостоятельности, по способам подготовки, по темам и языку. Система проведения сочинений, критерии оценивания. Речевые, неречевые ошибки и система их исправления и предупреждения. Самопроверка и редактирование.
Методика обучения пересказу и изложению.
Пересказ, требования к пересказу, приемы подготовки к пересказу. Виды пересказа. Изложение и его виды. Требования к тексту изложения. Этапы работы над изложением. Этапы работы над сжатым изложением. Творческие изложения.
Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
Сущность грамматических понятий. Процесс работы над понятием. Этапы формирования языковых понятий. Анализ языкового материала, обобщение признаков, осознание формулировки, конкретизация. Показатели усвоения грамматических понятий. Отличение данной категории от сходной, подведение под общее правило частные случаи, самостоятельное использование грамматических знаний. Условия, обеспечивающие усвоение понятий. Активная умственная деятельность. Работа над развитием лингвистического отношения к слову и предложению. Осознание существенных и несущественных признаков понятия. Включение нового понятия в систему ранее изученных. Раскрытие сущности связи языковых категорий в процессе изучения новой категории. Наглядное изучение понятий.