- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
2.1. Методика обучения математике
2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
Методика математики как педагогическая наука. История вопроса. Предмет методики преподавания в начальных классах. Основные понятия методики обучения математике младших школьников. Цель обучения учеников математике. Содержание и структура начального курса математики, используемые средства. Задачи методики начального обучения математике.
2.1.2. Подходы к построению урока математики.
Условия определения структуры урока. Внешняя и внутренняя структура урока математики. Внутренняя структура урока и ее варианты. Учебные задания как основное средство организации учебной деятельности младших школьников. Последовательность общего способа деятельности учителя при планировании урока математики. Особенность методического анализа. Этапы методического анализа урока математики. Оценка учителем реализации плана урока. Цель, логика действий, сравнение. Вопросы для анализа. Обсуждение урока коллегами. План обсуждения.
2.1.3. Натуральные числа. Счет.
Формирование у ребенка числовых представлений. Количественная характеристика предметных групп. Приемы установления взаимно-однозначного соответствия. Наложение. Установление соответствия (расположение). Образование пар. Взаимооднозначное соответствие между предметной совокупностью и совокупностью слов – числительных. Введение математических символов – цифр. Задания для усвоения и уточнения порядка слов – числительных. Различение понятий «цифра» и «число». Количественный и порядковый счет. Основа формирования понятия числа. Характеристика числа.
2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
Основные средства формирования у детей представлений о смысле действий сложения и вычитания. Основная цель действия сложения и вычитания. Смысл деятельности учащихся. Операция объединения: виды ситуаций. Предметные ситуации, ориентированные на вычитание. Отрезок натурального ряда. Присчитывание и отсчитывание по одному – два подхода. Сравнение чисел.
2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
Понятие «задача» в начальном курсе математики. Понятие «решение задачи». Способы решения задачи: предметный, арифметический, алгебраический, графический. Различные формы записи решения задач. Различные арифметические способы решения задач. Схематическое моделирование. Комбинированный способ решения задачи.
2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
История вопроса. Этапы ознакомления младших школьников с дробями. Ознакомление с дробями во 2-ой четверти 3 класса на основе действия с предметами и в 3-ей четверти 3 класса на основе ознакомления с частью и обозначением части цифрами. Актуализация знаний школьников в 4 классе о частях: их образование, обозначение, нахождение части числа и числа по его части, сравнение частей на основе зрительного восприятия. Знакомство с дробью, числителем и знаменателем.
2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
Методика работы над числовыми выражениями. Связь числовых выражений с равенствами и неравенствами. Элементы буквенной символики. Неравенства с переменной, уравнения. Функциональная зависимость в таблицах «Состав числа». Задачи на вычитание. Создание игровой ситуации. Занимательные рамки, лабиринты, магические квадраты.