- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
1.1.7. Характеристика творческих игр.
Характеристика творческих игр. Виды творческих игр. Уровни развития игры (А.П. Усова). Роль Д.В. Менджерицкой в разработке теории и практики творческих игр. Основные факторы возникновения творческой игры. Связь между развитием игрового творчества и формированием личности ребёнка.
Сюжетно-ролевые игры дошкольников, виды, структура ролевой игры. Предметная деятельность сюжетно-ролевой игры. Исследования А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина о взаимодействии сюжета, роли, действий, взаимоотношений детей, использовании игрового материала. Подготовка детей к игре. Руководство игрой. Отобразительная игра – начальные стадии сюжетно-ролевой игры.
Характеристика режиссерских игр. Значение, своеобразие.
Строительно-конструктивные игры. Типы материала. Приёмы обучения конструированию.
Театрализованные игры, своеобразие, воспитательно-образовательная ценность. Виды. Условия, необходимые для развития театрализованных игр. Приёмы руководства ими.
1.1.8. Характеристика игр с правилами.
Игры с правилами. Структура игры с правилами. Этапы овладения правилами игры. Значение игр с правилами для воспитания ребёнка. Место игр с правилами в режиме дня и педагогическом процессе дошкольного учреждения. Л.В. Артемова, Н.Я. Михайленко о специфике игр с правилами.
Характеристика подвижных игр. О значении подвижных игр для воспитания и развития ребенка. Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева,
Значение и особенности дидактических игр: форма обучения, самостоятельная игровая деятельность (В.Н. Аванесова, А.К. Бондаренко, А.И, Сорокина, Л.А. Венгер).
Структура дидактической игры. Виды дидактических игр. Классификация по: содержанию; характеру материала; действию, выполненному ребёнком. Педагогическое руководство дидактическими играми.
1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
Необходимость согласования программ и методов обучения и воспитания в смежных звеньях непрерывной системы образования.
Понятия готовности к школьному обучению. Прогрессивные идеи Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Е.И. Тихеевой о подготовке детей к школе. Исследование проблемы: А.М. Леушина, Р.С. Буре, А.М. Богуш, К.В. Назаренко. Опыт Ш.А. Амонашвили, В.А. Сухомлинского в подготовке детей к школе.
Общая и специальная подготовка к школе. Повышение требований к самостоятельности, ответственности детей; усложнение знаний, труда, игр, физических упражнений. Ознакомление детей со школой.
Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по всестороннему воспитанию и обучению детей.
Изучение системы требований, предъявляемых школой к выпускнику дошкольного учреждения и ориентировка на них при подготовке детей к школе.
Формирование предпосылок учебной деятельности. Формирование познавательных интересов и мотивов. Формы взаимосвязи дошкольного учреждения и школы. Ознакомление старших дошкольников с жизнью школьников и трудом учителя.
Нормативные документы об организации обучения в 1 классе детей шестилетнего возраста.