- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
Последовательность изучения темы «Умножение и деление». Умножение при постоянном множимом и деление по содержанию. Деление на равные части. Уменьшение и увеличение числа в несколько раз. Кратное сравнение. Нахождение одной части числа и числа по величине одной его части. Смысл понятия умножения как свернутого сложения. Связь «сложение-умножение», «умножение-сложение». Соответствие умножения и деления. Деление – свернутое вычитание «равных вычитаемых». Отработка логических операций на основе предметных действий. Результат – составление таблиц умножения и деления. Постоянный множитель и делитель. Переместительный закон умножения.
2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
Последовательность внетабличного умножения и деления. Умножение и деление круглых десятков на однозначное число (20:4; 80:4). Деление двузначного числа на круглые десятки (80:20). Умножение и деление двузначного числа на однозначное без перехода через десяток (17х3; 51:3). Деление двузначного числа на двузначное с переходом через десяток (51:17). Методы и приемы работы.
Л и т е р а т у р а:
Виленкин Н.Я. и др. Математика: Учебное пособие для студ. пед. инст. – М.: Просвещение,1977.– 352 с.
Кухарь В.М., Білий Б.М. Теоретичні основи початкового курсу математики. – К.: Вища школа, 1980. – 300 с.
Колягин Ю.М. Методика преподавания математики в средней школе. – М.: Просвещение, 1975. – 462 с.
Пичурин Л.Ф., Репьев В.В. Вопросы Общей методики преподавания математики / М.: Просвещение, 1979. – 80 с.
Стойлова А.П., Пьемкало А.М. Основы начального курса математики. – М.: Просвещение, 1988. – 320 с.
Уткина Н.Г. Изучение трудных тем по математике в 1-3 классах – М.: Просвещение, 1982. – 159 с.
2.2. Методика обучения русскому языку
Периодизация процесса обучения грамоте.
Цели подготовительного периода. Роль первой ступени, безбуквенной, в освоении понятий и терминов: речь, предложение, слово, звук, гласный, согласный, слог-слияние и др., знакомство с пятью важнейшими гласными звуками и соответствующими буквами на второй ступени подготовительного периода. Задачи и содержание работы основного периода обучения грамоте.
Букварь как основное учебное пособие по обучению грамоте.
Основные приёмы упражнений с использованием текстового (столбики слов, предложения и тексты) и иллюстративного (предметные и сюжетные картинки) материалов букваря на уроках обучения грамоте. Роль внетекстовых элементов (схемы слов и предложений, слоговые таблицы, лента букв) в выработке техники чтения и развития речи, и мышления первоклассников.
Организация работы на уроках обучения чтению и письму.
Система уроков чтения и письма в период обучения грамоте: распределение учебного времени по темам учебного курса, взаимосвязь уроков чтения и письма, разнообразие типов уроков. Требования к циклам уроков чтения и письма по основным этапам учебного процесса.
Формирование и развитие навыков речевой деятельности учащихся в период обучения грамоте.
Значение реализации коммуникативной линии содержания обучения русскому языку на первоначальном этапе его изучения. Слушание-понимание устной речи, говорение (монологическое и диалогическое), чтение и письмо как основные виды речевой деятельности в период обучения грамоте. Адресат, адресант и мотив как компоненты речевого действия. Виды работ (беседы, рассказы, наблюдения, отгадывание загадок, пересказ, декламация и другие), которые способствуют созданию речевых ситуаций, осмысливанию процессов чтения и письма.