- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
Дошкольная педагогика – наука о закономерностях воспитания и обучения детей от рождения до поступления в школу. Своеобразие задач, содержания и методов воспитания детей. Источники дошкольной педагогики.
Связь дошкольной педагогики с другими науками, её место в системе педагогических наук.
Единство и взаимосвязь составных частей воспитания. Гуманизация цели и принципов педагогической работы с детьми.
Основная задача дошкольной педагогики: разработка содержания и методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста, обеспечивающих разностороннее гармоничное развитие их природных сил и возможностей, духовности и человечности.
Современная концепция национального дошкольного учреждения на Украине. Базовый компонент дошкольного образования Украины (1997 г.). Государственная национальная программа "Освіта. Україна XXI століття" (1999 г.). Закон Украины "О дошкольном образовании" (2001г.). Государственная базовая программа развития ребенка дошкольного возраста «Я у світі».
Создание единой непрерывной системы дошкольного воспитания. Государственные гарантии в области воспитания детей дошкольного возраста. Понятие государственного образовательного стандарта в области дошкольного образования.
1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
Физическое воспитание и физическое развитие, единство физического и психического развития ребенка. Развитие теории и практики физического воспитания детей (П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский, Е.А. Аркин, Л. Чумицкая, М. Щелованов, М. Кистяковская, Т. Осокина и др.)
Научное обоснование режима дня (Е.Аркин). Закаливание организма по Е.Г. Леви-Гориневской.
Научные исследования А.В. Запорожца, М.Ю. Кистяковской, М.П. Голощёкиной. Активизация двигательного режима (Э.С. Вильчковский, Н.Ф. Денисенко).
Использование спортивных упражнений (С.Д. Лайзане, Л.В. Карманова). Разработка системы физкультурных занятий.
Содержание физического воспитания. Средства физического воспитания: гигиенические условия, закаливание организма, режим дня, физические упражнения, культурно-гигиенические навыки.
Условия, благоприятствующие физическому развитию детей.
1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
Умственное воспитание и умственное развитие. Народная педагогика об умственном развитии. Развитие теории умственного воспитания.
Задачи умственного воспитания: формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающего мира; развитие элементарных навыков и умений умственной деятельности; формирование познавательных интересов, любознательности. Содержание и своеобразный характер знаний детей в раннем и дошкольном возрасте. Расширение, углубление и систематизация знаний.
Сенсорное воспитание – основа умственного воспитания. Понятие сенсорного развития. Значение сенсорной культуры для интеллектуального развития ребёнка. Содержание и методика сенсорного воспитания. Сенсорное воспитание в дидактических системах Ф. Фребеля, М. Монтессори, О. Декроли, Л. Венгера.
Особенности системы сенсорного воспитания в отечественной дошкольной педагогике А.В. Запорожца, А.П. Усовой, Н.П. Сакулиной, Н.Н. Подьякова. Этапы усвоения сенсорных эталонов (Л.А. Венгер).
Задачи сенсорного воспитания: формирование у детей обследовательских (перцептивных) действий, системы сенсорных эталонов, умений самостоятельно их применять в познавательной деятельности. Средства сенсорного воспитания: обучение, дидактические упражнения, сенсорные игры, повседневная деятельность, продуктивная деятельность.
Работы А.П. Усовой, Н.П. Сакулиной, Л.А. Венгера по созданию методики сенсорного воспитания.
Средства умственного воспитания на разных возрастных этапах развития детей.