- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
Навчання вимови звуків української мови. Словникова робота з дітьми. Формування граматичної правильності мовлення дітей. Розвиток зв’язного мовлення дітей.
Л і т е р а т у р а:
Алла Богуш. Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах. Підручник. 2-ге видання, доповнене і перероблене. –К: Видавничий Дім «Слово», 2011. – 440 с.
Богуш А.М., Григоренко Г.І. Запрошуємо до розмови. – К., 1997. – 90 с.
Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі. – К.: Вища школа, 2002. – 450 с.
2.7. Методика музыкального воспитания детей
2.7.1. Формы организации музыкальной деятельности детей в ДУЗ.
Основные виды и специфика музыкальной деятельности дошкольников. Формы организации музыкальной деятельности детей: занятия, музыка в повседневной жизни ДУЗ. Значение, задачи музыкальных занятий и требования к их проведению. Виды музыкальных занятий
2.7.2. Методика организации слушания музыки на занятиях в ДУЗ.
Работа по слушанию музыки как фактор формирования музыкального восприятия у детей. Последовательность работы над развитием восприятия музыки в процессе слушания. Содержание и приемы работы по слушанию музыки в разных возрастных группах ДУЗ.
2.7.3. Методика обучения основным видам музыкально-ритмических движений детей дошкольного возраста.
Значение и задачи музыкально-ритимического воспитания дошкольников. Виды музыкально-ритмической деятельности. Музыкально-хореографическая система Э. Жак-Далькроза. Общие приемы обучения музыкально-ритмическим движениям. Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям детей разных возрастных групп ДУЗ.
2.7.4. Методика обучения пению детей дошкольного возраста.
Значение пения в общем и музыкально-эстетическом воспитании. Принципы отбора музыкальных произведений, используемых в работе с дошкольниками: художественность, доступность и целесообразность. Методы и приемы обучения пению детей в разных возрастных группах. Разучивание песни с дошкольниками и его этапы.
Л и т е р а т у р а:
Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учебник для студ. Вузов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 304 с.
Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб для учащихся пед. училищ / Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.
Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов пед. ин-тов, муз. руководителей и воспитателй дет. сада. - М.: Провещение: Владос, 1994. – 223 с.
Шоломович С.М., Рудченко И.В. Методика музыкального воспитания в детском саду. – К.: Музична Україна, 1985. – 134 с.
Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
Государственный комплексный экзамен по специальности "Начальное образование" включает модули: «Педагогика» и «Методики обучения русскому языку и математике в начальной школе» и является проверкой качества профессиональной подготовки учителей начальных классов.
«Педагогика», «Методики обучения русскому языку и математике в начальной школе» как учебные дисциплины занимают ведущее место в системе профессионально-педагогической подготовки студентов по специальности "Начальное образование". Преподавание этих дисциплин ориентируется на развитие педагогической культуры учителя, формирование педагогической направленности его личности, обеспечивая целостную подготовку к творческому выполнению всех функций учителя-воспитателя.
Данная программа государственного экзамена призвана решить следующие основные задачи:
Проверить качество усвоения педагогических дисциплин;
Выявить знания специфики учебно-воспитательного процесса в современной начальной школе с учётом изменений, происходящих в обществе;
Проверить умения студентов использовать полученные знания для анализа обучения и воспитания в школе, собственного педагогического опыта.
Программа комплексного государственного экзамена по специальности "Начальное образование" состоит из ряда дисциплин: «Общая педагогика», «Дидактика», «Теория воспитания» – 1-й вопрос; «Методика обучения русскому языку в начальной школе» и «Методика обучения математике в начальной школе» – 2-й вопрос.
Ответы студентов на государственном экзамене оцениваются по действующим требованиям и нормам. Однако следует учитывать фундаментальность, нетрадиционность, конструктивность ответов. Важно оценить педагогическое видение, умение пользоваться педагогическими категориями, отображать педагогически целесообразное содержание и организационные формы обучения и воспитания. На экзамене необходимо выявить умения выпускников переносить теоретические знания на решение ситуаций, возникающих в практике работы учителя начальных классов.
Список литературы к настоящей программе даёт возможность выпускникам самостоятельно ликвидировать пробелы в знаниях. Неоднозначная трактовка вопросов, личная способность каждого слушателя ответить на них создают на экзамене ситуацию глубокой демонстрации знаний и умений выпускников по специальности «Начальное образование».