- •Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 4 курса медико-профилатического факультета по детской хирургии, VIII семестр.
- •Содержание
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 2 «Врождённая кишечная непроходимость. Врождённый пилоростеноз»
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •Уход за детьми с хирургическими заболеваниями органов брюшной полости.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания.
- •Тема 3 «Приобретённая кишечная непроходимость у детей»
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 4: «Патогенез острой гнойной хирургической инфекции. Гнойно-воспалительные заболевания мягких тканей».
- •Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •Определение целей занятия.
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания:
- •Тема 5: «Острый и хронический гематогенный остеомиелит у детей»
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 6: «Аномалии развития почек и мочевыводящих путей»
- •Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •Дайте письменные ответы на вопросы:
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •11. Решите тестовые задания
- •Тема: «Нарушение облитерации вагинального отростка брюшины (паховая грыжа. Водянка оболочек яичка и семенного канатика). Крипторхизм, варикоцеле. Пупочная грыжа
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •12. Решите тестовые задания
- •Тема 8: «Пороки развития диафрагмы и пищевода»
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания.
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 9 «Особенности травматических повреждений у детей».
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •4. Решите тестовые задания.
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Решите тестовые задания
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Решите тестовые задания
4. Дайте письменные ответы на вопросы:
1. Сформулируйте показания и противопоказания к наложению прямого анастомоза пищевода при его атрезии.
2. Назовите наиболее частую форму атрезии пищевода.
3. Охарактеризуйте различия рентгенологической картины при бессвищевой форме атрезии и атрезии пищевода с нижним трахеопищеводным свищём.
4. Какие ошибки могут допускаться на различных этапах у больного с атрезией пищевода:
Акушером –
Врачом реанимации –
Оперирующим хирургом –
5. Чем осуществляется пластика пищевода при значительном диастазе между его концами?
5. Тестовые задания
1. Наиболее распространенным видом врожденной аномалии пищевода у новорожденных является:
врожденный изолированный трахео-пищеводный свищ;
атрёзия пищевода с верхним и нижним свищом;
атрезия пищевода без свища;
атрезия пищевода с нижним трахео-пищеводным свищом;
атрёзия пищевода с верхним трахео-пищеводным свищом.
2. Наиболее достоверным диагностическим приемом, подтверждающим наличие трахеопищеводного свища, является:
эзофагоскопия;
трахеобронхоскопия;
проба с метиленовой синью;
рентгеноконтрастное исследование пищевода;
трахеобронхоскопия с одномоментным введением метиленовой сини в пищевод.
3. Наиболее правильным положением больного с атрезий пищевода и нижним трахеопищеводным свищом при транспортировке следует считать:
на правом боку;
с возвышенным тазовым концом;
вертикальное;
горизонтальное;
положение значения не имеет.
4. Атрезия пищевода со свищом проявляется:
а. одышкой;
б. пенистыми выделениями изо рта;
в. срыгиваниями створоженным молоком;
г. вздутием живота;
д. отсутствием стула;
е. смещением средостения.
5. Отсутствие газового пузыря желудка отмечается при:
а. атрезии пищевода с трахеопищеводным свищом у нижнего отрезка пищевода;
б. атрезии пищевода (бессвищевая форма);
в. халазии кардии;
г. врожденным коротким пищеводом;
д. грыже пищеводного отверстия диафрагмы.
6. При подозрении на трахео-пишеводный свищ у новорождённого наиболее достоверным диагностическим мероприятием является:
эзофагоскопия;
рентгеноконтрастное исследование пищевода;
трахеоскопия;
оценка тяжести аспирационной пневмонии по рентгенограмме;
трахеоскопия с одномоментным введением в пищевод синьки.
7. Укажите информацию, которую нельзя получить при анализе рентгенограммы больного со свищевой формой атрезии пищевода и контрастированным верхним сегментом:
уровень атрезии;
форму атрезии;
степень воспалительных изменений в легких;
ширину трахео-пищеводного свища;
выявить сопутствующую атрезию кишечника
6. Составьте ситуационную задачу.
12. Составьте графологическую схему по теме «Атрезия пищевода» по типу:
Тема 9 «Особенности травматических повреждений у детей».
1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
Анатомо-физиологические особенности детского организма.
Особенности химического состава кости у детей.
Виды и строение костей у детей.
Особенности кровоснабжения костей у детей.
Особенности детского сухожильно-связочного аппарата.
Причины детского травматизма и меры его профилактики.
Особенности клиники и диагностики травматических повреждений у детей.
Первая помощь при переломах костей у детей.
Налаживание контакта с ребенком.
Уход за детьми с травматическими повреждениями.
Основные принципы лечения повреждений опорно-двигательного аппарата