- •Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 4 курса медико-профилатического факультета по детской хирургии, VIII семестр.
- •Содержание
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 2 «Врождённая кишечная непроходимость. Врождённый пилоростеноз»
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •Уход за детьми с хирургическими заболеваниями органов брюшной полости.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания.
- •Тема 3 «Приобретённая кишечная непроходимость у детей»
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 4: «Патогенез острой гнойной хирургической инфекции. Гнойно-воспалительные заболевания мягких тканей».
- •Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •Определение целей занятия.
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания:
- •Тема 5: «Острый и хронический гематогенный остеомиелит у детей»
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 6: «Аномалии развития почек и мочевыводящих путей»
- •Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •Дайте письменные ответы на вопросы:
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •11. Решите тестовые задания
- •Тема: «Нарушение облитерации вагинального отростка брюшины (паховая грыжа. Водянка оболочек яичка и семенного канатика). Крипторхизм, варикоцеле. Пупочная грыжа
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •12. Решите тестовые задания
- •Тема 8: «Пороки развития диафрагмы и пищевода»
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания.
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Тестовые задания
- •Тема 9 «Особенности травматических повреждений у детей».
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •4. Решите тестовые задания.
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •4. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Решите тестовые задания
- •1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
- •2. Определение целей занятия.
- •3. Дайте письменные ответы на вопросы:
- •5. Решите тестовые задания
4. Дайте письменные ответы на вопросы:
Классификация аномалий развития почек.
Что такое полное удвоение почки и как его достоверно установить?
Проведите дифференциальный диагноз между дистопией почки и нефроптозом.
Особенности лечебной тактики (консервативная, оперативная) при аномалиях
количества _______________
положения _______________
взаимоотношения _____________
величины __________________
структуры ___________________
Составьте ситуационную задачу по теме.
Составление 2 тестовых задания по теме.
Составьте графологическую схему по теме «Аномалии развития почек» по типу:
Гипоспадия, эписпадия.
1. Вопросы для проверки исходного уровня знаний.
Эмбриогенез мочеиспускательного канала.
Эмбриогенез мочевого пузыря
Нормальная анатомия мочеиспускательного канала и мочевого пузыря.
Нормальная физиология мочеиспускательного канала и мочевого пузыря.
Топографическая анатомия и оперативная хирургия мочеиспускательного канала и мочевого пузыря.
Уход за детьми с урологической патологией
2. Определение целей занятия
Студент должен знать
|
Литература
|
Студент должен уметь Сбор анамнеза
Объективное обследование
Участие в лечении
|
|