- •Семинарское занятие № 1 по теме «Педагогическая профессия и её особенности»
- •«Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции»
- •Семинарское занятие № 3 по теме «Ребёнок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребёнка»
- •Семинарское занятие № 4 по теме «Образование как социокультурный феномен. Система образования в Республике Беларусь»
- •Семинарское занятие № 5по теме «Педагогика в системе наук о человеке»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Семинарское занятие № 6 по теме «Методология и методы педагогических исследований»
- •Семинарское занятие №7 по теме «Аксиологический подход в изучении педагогических явление»
- •Семинарское занятие №8 по теме «Личность ученика как субъекта образования и развития»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Семинарское занятие №9 по теме «Образование как целостный педагогический процесс»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Семинарское занятие №10 по теме «Проблема целеполагания в педагогике»
- •Голованова н.Ф. Общая: учебно-методическое пособие для вузов. – сПб., 2005
- •Семинарское занятие №11 по теме «Методы обучения и их классификация»
- •Семинарское занятие №12 по теме «Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса»
- •Семинарское занятие №13 по теме «Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания»
- •Стастенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002 Семинарское занятие №14 по теме «Методы, формы, средства процесса воспитания»
- •Семинарское занятие №15 по теме «Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении»
- •Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика. – сПб, 2000
- •Роботова а.С. Введение в педагогическую деятельность. – м., 2000
- •Семинарское занятие №16 по теме «Направленность развития инновационной деятельность в образовании»
- •Cеминарское занятие №17 По теме:
Семинарское занятие №13 по теме «Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания»
Вопросы для рассмотрения:
Раскройте сущность процесса воспитания. Представьте и охарактеризуйте его структуру. Обоснуйте процесс воспитания как специально организованную деятельность по достижению целей образования.
Охарактеризуйте процесс воспитания с позиций прагматизма, неопозитивизма, экзистенционализма.
Раскройте цели задачи гуманистического воспитания. Проиллюстрируйте закономерности и принципы гуманистического воспитания.
Обоснуйте взаимосвязь и взаимообусловленность воспитания и самовоспитания.
Охарактеризуйте Концепцию непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь.
Подготовьте сообщение по проблеме гуманистического воспитания в практике общеобразовательной школы. Используйте при этом материалы научно-методических журналов «Народная асвета», «Праблемы выхавання».
Литература:
Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2006
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь. – Сац.-пед. работа. - № 7 – 2007
Основы педагогики: учебное пособие /А.И. Жук и др.]. – Мн., 2002
Стастенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002 Семинарское занятие №14 по теме «Методы, формы, средства процесса воспитания»
Вопросы для рассмотрения:
Раскройте содержание понятий «метод воспитания», «приём воспитания». Покажите зависимость методов воспитания от целей, принципов, содержания воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей подростков.
Продемонстрируйте существующие классификации методов воспитания.
Представьте и охарактеризуйте методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и опыта общественного поведения, методы стимулирования деятельности и отношений, методы контроля и самоконтроля в воспитании.
Обоснуйте значимость педагогического воздействия. Охарактеризуйте его функции и структуру.
Охарактеризуйте формы воспитательной работы.
Подготовьте самостоятельную модель воспитательного мероприятия. Определите его цель, задачи, содержание, форму, систему методов. Укажите при этом возрастные особенности подростков.
Литература:
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000
Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. – М., 2004
Голованова Н.Ф. Общая: учебно-методическое пособие для вузов. – СПб., 2005
Закон «Об образовании в Республике Беларусь» // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь». – 2002. - №37. – с.5-24
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999
Агафонова А. Практикум по общей педагогике. – СПб., 2003
Семинарское занятие №15 по теме «Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении»
Вопросы для рассмотрения:
Раскройте содержание понятия «педагогическое общение». Определите его значимость в учебно-воспитательном процессе. Охарактеризуйте структуру и закономерности педагогического общения.
Обоснуйте роль эмпатии и педагогического такта в педагогическом общении. Подтвердите на конкретных примерах.
Подготовьте определение понятию «конфликт», раскройте его особенности, структуру. Покажите зависимость конфликта от стиля педагогического общения.
Проанализируйте методы и средства разрешения конфликтов: приспособление, уклонение, отступление, компромисс, сотрудничество, доминирование. Какие, на ваш взгляд, являются оптимальными. Почему?
Определите особенности педагогического общения в работе классного руководителя.
Литература: